Unit 6 Rain or Shine 整体单元 教案 2024-2025学年人教版英语七年级下册.docx

Unit6RainorShine整体单元教案2024-2025学年人教版英语七年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本单元围绕“RainorShine”这一主题，以人教版英语七年级下册教材为基础，结合学生的生活经验和语言实际，设计了一系列听说读写活动。通过丰富多样的教学活动，培养学生对天气变化的关注和表达能力，同时提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高跨文化交流意识；增强对自然现象的观察和描述能力，发展语言运用技能；提升对多元文化的理解和尊重，培养全球视野；锻炼自主学习能力，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。对于天气现象的描述，学生可能已经接触过一些简单的表达，如“sunny”，“rainy”，“cloudy”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在听说能力上表现较好，但写作能力可能相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和写作来提高语言水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述天气现象时可能会遇到词汇量不足的问题，难以用英语准确表达复杂的天气情况。此外，语法结构的应用可能会成为难点，例如正确使用现在进行时来描述天气变化。同时，学生在阅读理解方面可能遇到困难，特别是在理解长句和复杂句型时。此外，部分学生可能因为缺乏实际语境的练习，导致语言运用能力不足。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解天气现象的描述方法和相关词汇，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定天气现象进行讨论，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

3.案例分析法：选取典型天气情况，引导学生分析其特点，增强学生对天气变化的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示天气现象图片和视频，增强课堂直观性。

2.网络资源：利用在线平台提供相关天气预报和天气知识，拓展学生的知识面。

3.实物教具：引入雨伞、太阳帽等实物，让学生在真实情境中学习天气词汇和表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于不同天气现象的英文表达。

设计预习问题：围绕“RainorShine”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“WhataresomecommonweatherexpressionsinEnglish?Howdoyoudescribeasunnydayorarainyday?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于天气现象的英文表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一段关于天气变化的视频，引出“RainorShine”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解关于不同天气现象的英文表达，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用“sunny”，“rainy”，“cloudy”等词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己最喜欢的天气，并解释原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释如何使用现在进行时来描述天气变化。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述和解释自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解关于天气现象的英文表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于“RainorShine”的短文写作，要求学生用英语描述一个特别的天气日。

提供拓展资源：提供与天气相关的英文网站