我熟悉的动物（教学设计）-2024-2025学年广西版美术三年级上册.docx

我熟悉的动物（教学设计）-2024-2025学年广西版美术三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《我熟悉的动物》是2024-2025学年广西版美术三年级上册的内容，本课以学生熟悉的动物为主题，引导学生通过观察、绘画等方式，培养对动物的认识和审美能力。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作，旨在提升学生的美术素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生观察力、表现力和创造力，通过绘画熟悉的动物，提升学生的审美情趣和艺术素养。学生将学会运用线条、色彩等基本绘画语言，表达对动物的认识和情感，培养其美术鉴赏能力和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：引导学生运用线条和色彩表现动物的特征，提高绘画技能。

难点：如何让学生在绘画过程中保持观察的细致性和表现力的丰富性。

解决办法：

1.通过实物观察和图片展示，帮助学生细致观察动物的外形、纹理和动态。

2.分步骤讲解绘画技巧，从线条到色彩，逐步引导学生完成作品。

3.鼓励学生大胆尝试不同的表现手法，如晕染、泼彩等，突破表现力的局限。

4.设定小目标，分阶段展示优秀作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：分发广西版美术三年级上册教材《我熟悉的动物》相关页码。

2.辅助材料：准备与动物相关的图片、动物习作范例以及相关动画视频。

3.实验器材：确保有足够的画纸、水彩、画笔等绘画工具。

4.教室布置：布置观察区、绘画区，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列可爱的动物图片，询问学生是否认识这些动物，引导学生分享自己最喜欢的动物。

-回顾旧知：简要回顾三年级上册美术课程中已经学过的绘画基础，如线条、色彩等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“我熟悉的动物”，强调观察和表现动物特征的重要性。

-举例说明：展示几幅优秀的动物绘画作品，分析其线条、色彩和构图特点。

-互动探究：分组讨论，让学生观察图片中的动物，讨论其特征和表现手法。

3.练习环节（约20分钟）

-学生活动：发放画纸和绘画工具，让学生根据自己选择的动物进行绘画。

-教师指导：巡视课堂，对学生的绘画过程进行指导，强调观察细节和表现手法。

4.交流分享（约10分钟）

-学生展示：邀请学生分享自己的作品，讲述创作过程和灵感来源。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价，提出建设性的意见和建议。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调观察和表现动物特征的重要性。

-拓展：鼓励学生在日常生活中多观察动物，尝试用不同的艺术形式表现动物。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的进步和努力。

-布置作业：布置课后作业，让学生回家后继续观察和描绘自己喜欢的动物。

在整个教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、表现力和创造力，引导学生通过绘画表达对动物的认识和情感。同时，关注学生的个体差异，给予个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提升学生的美术素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.观察力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察动物的外形、纹理和动态，提高对动物特征的识别能力。

2.绘画技能增强：学生掌握了线条和色彩的基本运用，能够运用这些绘画语言来表现动物的特征，如动物的轮廓、毛发、眼神等。

3.创造力激发：学生在绘画过程中，尝试不同的表现手法，如晕染、泼彩等，激发了他们的创造力，能够创作出具有个性和想象力的作品。

4.审美能力提高：通过欣赏和分析优秀动物绘画作品，学生能够提升自己的审美能力，学会从艺术的角度欣赏动物的美。

5.表达能力增强：学生在分享作品和讨论创作过程时，表达能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点和感受。

6.团队合作能力培养：在小组讨论和同伴评价环节，学生学会了如何与他人合作，倾听他人的意见，提出建设性的反馈。

7.跨学科知识运用：本节课不仅涉及美术知识，还涉及到生物学、文学等学科内容，学生在学习过程中能够将不同学科知识进行整合运用。

8.情感态度价值观培养：通过绘画熟悉的动物，学生能够表达对动物的喜爱和尊重，培养爱护动物的情感态度和价值观。

9.自主学习能力提高：学生在完成绘画任务的过程中，学会了自己思考和解决问题，提高了自主学习能力。

10.文化自信增强：通过学习本节课的内容，学生能够了解和欣赏我国丰富的动物文化，增强文化自信。

典型例题讲解

1.例题一：

题目：请用线条和色彩描绘一只猫的生动形象。

答案：首先，用轻柔的线条勾勒出猫的轮廓，注意表现猫的头部、身体和四肢的比例。然后，用深浅