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《澳门特别行政区的旅游文化特色》教案-2024-2025学年湘教版初中地理八年级下册
核心素养教学目标
人地协调观:通过分析澳门旅游文化发展与地理环境的相互关系,让学生理解人类活动如何利用地理环境资源,并注重对环境的保护,从而树立正确的人地协调观念。例如,澳门如何利用有限的土地资源发展特色旅游,以及在旅游开发过程中对历史建筑和文化遗产的保护措施。
综合思维:运用多种资料,从历史、文化、经济等多个角度综合分析澳门旅游文化特色形成的原因、发展现状以及对当地经济社会的影响,培养学生综合分析区域发展的能力。如引导学生思考澳门的殖民历史如何塑造其独特的建筑风格和文化氛围,进而吸引游客。
区域认知:让学生认识澳门特别行政区的地理位置、范围等基本概况,深入了解澳门独特的旅游文化特色,形成对澳门这一特殊区域全面而深刻的认知,理解区域发展的多样性和独特性。
地理实践力:组织学生收集澳门旅游文化相关资料,开展小组讨论与汇报,锻炼学生获取地理信息、处理信息以及表达交流的实践能力。比如让学生收集澳门不同旅游景点的游客评价,分析其旅游吸引力的因素。
教学重难点
1.教学重点
澳门特别行政区的地理位置及范围。
澳门丰富多样的旅游文化特色,包括历史建筑、民俗文化、美食文化等。
旅游文化对澳门经济发展的重要作用。
1.教学难点
理解澳门旅游文化特色形成的历史背景和多元文化融合的过程。
分析如何在旅游开发过程中实现旅游文化的传承与保护,以及如何平衡旅游发展与环境保护之间的关系。
教学过程
1.导入新课
播放一段关于澳门旅游宣传的视频,视频中展现澳门热闹的大三巴牌坊、充满葡式风情的街道、金碧辉煌的赌场以及精彩的妈祖文化庆典等场景。视频播放结束后,提问学生:“同学们,看完这段视频,澳门给你们留下了怎样的印象?你们最想去澳门的哪个地方游玩呢?”鼓励学生积极发言,分享自己对澳门的初步印象。
设计意图:通过精彩的视频展示,从视觉上冲击学生,激发学生对澳门的好奇心和探索欲,快速吸引学生的注意力,自然地引出本节课的主题——澳门特别行政区的旅游文化特色,让学生带着对澳门的向往进入新课学习。
2.澳门的地理位置与范围
展示“中国地图”,请一位同学上台指出澳门特别行政区在地图上的位置。待学生指出后,教师进行强调:澳门位于中国南部沿海,珠江口西侧,北与广东省珠海市相邻。接着展示“澳门地图”,向学生介绍澳门由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成。
提问学生:“从地图上看,澳门的地理位置有什么特点?这种地理位置对澳门的发展可能会产生哪些影响?”组织学生进行短暂的思考和讨论,然后邀请几位同学发表自己的看法。
教师总结:澳门地处珠江口西岸,靠近香港和内地广阔的市场,交通便利,有利于吸引游客和发展对外贸易。同时,独特的地理位置使其在历史上成为东西方文化交流的重要节点,为其独特旅游文化的形成奠定了基础。
设计意图:让学生通过指图,强化对澳门地理位置的直观记忆。引导学生分析地理位置的特点及影响,培养学生从地图中获取地理信息和分析问题的能力,为后续理解澳门旅游文化特色的形成和发展做好铺垫。
3.历史建筑与文化遗产
展示教材中大三巴牌坊的图片,详细介绍大三巴牌坊的历史背景。它原本是圣保禄大教堂的前壁,历经多次火灾后仅剩下这堵墙壁,却成为了澳门的标志性建筑。提问学生:“从大三巴牌坊的建筑风格上,你们能看出哪些文化元素?”引导学生观察其巴洛克式的建筑风格以及融合的中国传统雕刻元素,如汉字和中式花卉图案等。
接着展示妈阁庙的图片,介绍妈阁庙是澳门最古老的庙宇之一,已有500多年历史,是澳门人信仰妈祖文化的重要场所。组织学生分组讨论:“大三巴牌坊和妈阁庙分别代表了澳门怎样的文化传承?它们对澳门旅游文化有什么重要意义?”每个小组推选一名代表进行发言。
教师总结:大三巴牌坊体现了西方文化在澳门的传播与融合,妈阁庙则是中国传统文化在澳门的坚守与传承。这些历史建筑和文化遗产是澳门旅游文化的核心吸引力,它们见证了澳门多元文化交融的历史过程,吸引着世界各地的游客前来感受其独特魅力。
设计意图:通过对澳门代表性历史建筑的介绍和分析,让学生直观地感受澳门多元文化融合的特色。小组讨论促进学生之间的思想交流与碰撞,培养学生的合作学习能力和对文化现象的分析能力,加深学生对澳门旅游文化内涵的理解。
4.民俗文化
展示澳门节庆活动如澳门国际烟花比赛汇演、澳门格兰披治大赛车的图片和视频片段,向学生介绍这些活动在澳门的举办情况和影响力。提问学生:“从这些节庆活动中,你们能感受到澳门怎样的民俗文化氛围?”鼓励学生从活动的规模、参与人群、活动特色等方面进行思考和回答。
讲解澳门的民俗文化不仅融合了中国传统民俗,如春节期间的舞龙舞狮等活动,还吸收了西方文化元素,形成了独特的庆祝方式。例如,澳门国际烟花比赛汇演将绚丽多彩的烟花与音
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