革命文化融入中小学美育的途径和方法.docxVIP

革命文化融入中小学美育的途径和方法

【摘要】革命文化是中国共产党和中国人民在革命斗争中凝聚的宝贵的精神财富。将革命文化融入中小学美育就是在对学生进行艺术教育的同时渗透革命思想的教育，以此来传承革命精神，培养学生的革命信念和家国情怀。文章分析了革命文化融入美育的必要性，以及革命题材融入美育的原则，并以安徽革命文化为例通过重大战役、英雄人物、革命旧址、革命陵园、革命场馆等方面探讨革命文化融入中小学美育的途径和方法。

【关键词】安徽革命文化；中小学美育；途径；方法

革命文化是中国共产党和中国人民在伟大斗争中培育和创造的思想理论、价值追求、精神品格，展现了中华民族顽强不屈、百折不挠、坚韧不拔的英雄气概。[1]这些精神和品格，今天依然熠熠生辉，激励着中国人民不断奋斗，开创了一个又一个的辉煌。在中小学美育中融入革命文化，既是人才培养的需要，也是课程改革的需要，具有很强的必要性。

一、革命文化融入美育的必要性

（一）革命文化融入美育是人才培养之需

中国特色社会主义进入新时代，世界也经历百年未遇之大变局，在这新的时期，现在的学生，未来的国家建设的主人，对学生进行革命文化的教育，是站在时代的高度，让学生继承革命精神、赓续革命传统、胸怀祖国、爱党爱民，成为建设祖国的有用之才。

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这是教育的根本性问题。对学生进行革命文化的教育，就是让学生知道中国共产党在艰苦的岁月里，不畏艰难，艰苦奋斗，浴血奋战，赶走了外国侵略者，取得了革命的胜利，建立了新中国。通过这样奋斗史的教育，让学生懂得中国共产党的伟大，理解没有共产党就没有新中国的基本道理，从而从小树立爱党、爱国、爱社会主义的坚强信念，长大成为为祖国奋斗终身的有用人才。所以，革命文化融入美育是人才培养之需。

（二）革命文化融入美育是课程改革之需

《革命传统进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）于2021年1月8日在国家教育部官方网站正式发布。《指南》中指出：对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。艺术学科是美育的主阵地，通过艺术的形式对学生进行革命文化的教育，增加了教育的趣味性。

《义务教育艺术课程标准》的总目标之一就是：感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。[2]

无论是教育部的通知，还是《义务教育艺术课程标准》，都强调了弘扬革命文化的重要性。由此可见，革命文化融入美育是课程改革之需。

二、革命题材融入美育的原则

（一）符合年龄特点

革命题材融入中小学美育，要根据学生的年龄特点和认知水平来定。小学生相对来说，对革命文化了解较少，造型能力相对较弱，运用艺术形式去表现宏大的战争场面往往是十分困难的，也是不切实际的。选择的题材尽量是学生感兴趣的，如战争中的武器、艰苦岁月的生活用品等，这些易于学生接受和理解。同一题材，中小学区别对待，如渡江战役，小学生可以根据图片资料画一画渡江的各种船只，中学生则可以运用木质、纸质或综合材料制作渡江的船只，甚至可以制作一个简单的装置作品。

（二）小处中发现素材

如何在繁多的题材中选择作为美育的内容，大处着眼，小处着手，从小处中发现素材是一个重要的原则。如淮海战役是很好的教育题材，学生如何用美术的语言表现这样的题材？这是教师必须考虑的问题。用画笔表现淮海战役恢宏而激烈的场面是一个自认为比较理想的选择，但对于小学生（甚至初中生）来说是非常吃力的。如果我们从战役中寻找一些物品，如服装、军被、水壶、冲锋号等，教学的课程安排就容易多了。

（三）可以转化为课堂教学

教师要有教材意识，所选的革命文化题材要能转化为教材，使学生能掌握必要的美术知识和技能，能感受中国共产党和领导的军队英勇顽强的革命精神，并能体验创作美术作品的乐趣。所以，在选择题材时，立足于美术本体的同时，强调思想教育的功能，融美术、思政、语文、历史、地理等学科为一体，实现单元式的跨学科学习。

在革命战争年代，条件极其艰苦，草鞋几乎是战士们必备的生活物品，无论是翻山越岭还是驰骋战场，都离不开草鞋，草鞋也成了一种象征、一种精神。让学生亲手纺织草鞋就是一个很好的案例，它可以成为教材，成为课程。它是融美术、劳动、思政为一体的单元课程。

三、革命文化融入中小学美育的途径和方法

弘扬革命文化，赓续革命传统，既是课标的要求，也是时代的要求。祖国各地革命文化资源丰富，既有无数的烈士陵园，也有著名的革命根据地；既有保存完好的革命旧址，也有馆藏丰富的纪念馆……这些宝贵的资源就是