第六单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容

本节课为统编版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计。本单元主要内容包括《江城子·密州出猎》、《浣溪沙·游蕲水清泉寺》、《水调歌头·明月几时有》等经典古诗词的诵读与赏析。通过学习，学生将掌握古诗词的诵读技巧，提高古诗词鉴赏能力，感受古诗词的韵味和情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过古诗词诵读，学生将深入理解传统文化，提升审美情趣；通过鉴赏古诗词，学生将增强语言表达能力和文学鉴赏力；通过诵读实践，学生将提高语言运用能力和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些古诗词，具备基本的古诗词诵读和鉴赏能力。他们能够识别一些常见的文言文词汇，理解基本的句式结构，并对部分古诗词有一定的理解和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，他们对于传统文化的探究和了解有着浓厚的兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力、审美鉴赏能力均有所提高。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受古诗词的韵律美，而另一些学生则更倾向于深入分析诗词的意境和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在诵读古诗词时可能遇到的问题包括对生僻字词的理解困难、对诗句意境的把握不够准确、以及对古诗词韵律感的把握不足。此外，学生在分析诗词时可能难以理解诗人的情感表达和创作背景，这也是一个潜在的挑战。为了克服这些困难，需要教师提供适当的指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词朗诵音频、相关诗词背景资料、古诗词鉴赏教学视频。

4.教学手段：古诗词朗诵比赛、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段古诗词朗诵的音频，让学生初步感受古诗词的韵律美和情感表达，随后提问：“同学们，你们能从这段朗诵中感受到什么？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾七年级学习过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，引导学生思考：“我们之前学习过哪些古诗词？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括古诗词的诵读技巧、意境理解、情感表达等。

-举例说明：教师选取《江城子·密州出猎》为例，分析词句、意境、情感，引导学生体会古诗词的韵味。

-互动探究：教师提出问题，如“这首词表达了怎样的情感？”引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式进行探究。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组选取一首古诗词进行朗诵和赏析，其他小组进行评价和反馈。

-教师指导：教师巡视各小组，对学生的朗诵和赏析进行指导和帮助，确保学生能够掌握正确的诵读技巧和鉴赏方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：“古诗词在现代生活中有何意义？”鼓励学生结合自身实际，谈谈自己对古诗词的理解和感悟。

-学生分享：学生分享自己的思考和感悟，教师给予点评和鼓励。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词诵读和鉴赏的重要性。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。

6.课后作业

-学生课后选取一首自己喜欢的古诗词进行朗诵和赏析，并撰写一篇心得体会。

-教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.古诗词诵读能力提升：

学生通过本节课的学习，能够掌握古诗词的诵读技巧，包括音调、节奏、语气等方面的运用。他们在课后能够独立完成古诗词的朗诵，且发音准确，语调自然，展现了良好的古诗词诵读能力。

2.古诗词鉴赏能力增强：

学生在课堂上通过分析古诗词的意境、情感和艺术特色，提高了对古诗词的鉴赏能力。他们在课后能够对所选的古诗词进行深入解读，表达自己的理解和感悟，显示出对古诗词内涵的把握。

3.文言文词汇和句式理解加深：

学生在诵读和赏析古诗词的过程中，接触并学习了大量的文言文词汇和句式