11.屹立在世界的东方 第一课时（教学设计）-学年五年级道德与法治上册同步精品课堂系列（统编版·五四制.docxVIP

11.屹立在世界的东方第一课时（教学设计）-学年五年级道德与法治上册同步精品课堂系列（统编版·五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11.屹立在世界的东方第一课时（教学设计）-学年五年级道德与法治上册同步精品课堂系列（统编版·五四制

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以“屹立在世界的东方”为主题，通过介绍我国的历史、地理、文化等方面，让学生了解我国的基本国情，增强民族自豪感和爱国主义情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已有的地理、历史知识紧密相连，如“我国的地理位置”、“我国的历史发展”等。通过本节课的学习，学生可以将已有知识进行整合，形成对我国基本国情的全面认识。

核心素养目标

1.培养学生对中国历史文化的认同感和自豪感。

2.提升学生运用地理知识分析国家发展的能力。

3.增强学生理解多元文化、尊重差异的国际视野。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：中国地理位置的重要性。通过讲解我国在亚洲的地理位置，以及与周边国家的关系，使学生理解我国地理位置的战略意义。

-重点二：中国历史文化的独特性。强调我国悠久的历史和丰富的文化遗产，如长城、故宫等，让学生认识到中华文化的独特性和价值。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：中国历史发展的复杂性。由于历史跨度大，内容繁多，学生可能难以把握历史发展的脉络。教师需通过图表、时间轴等方式，帮助学生梳理历史事件。

-难点二：文化多样性的理解。在介绍我国多民族、多地域文化时，学生可能难以理解不同文化之间的差异和融合。教师可通过案例分析和小组讨论，引导学生深入思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》上册，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示中国地图、历史遗迹图片、文化习俗视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，以及确保实验操作台等空间用于实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“屹立在世界的东方”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国在世界上有什么特别的地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国风光、历史遗迹的图片或视频片段，让学生初步感受我国的魅力或特点。

简短介绍“屹立在世界的东方”的基本概念，即我国在世界上的地位和影响力，为接下来的学习打下基础。

2.“屹立在世界的东方”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“屹立在世界的东方”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“屹立在世界的东方”的定义，包括其主要组成元素或结构，如地理位置、历史文化、经济发展等。

详细介绍我国的地理位置、历史文化、经济发展等方面，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“屹立在世界的东方”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“屹立在世界的东方”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“屹立在世界的东方”案例进行分析，如我国古代四大发明、现代科技成就等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“屹立在世界的东方”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“屹立在世界的东方”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“屹立在世界的东方”相关的主题进行深入讨论，如“我国的历史文化传承”、“科技创新对国家发展的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“屹立在世界的东方”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“屹立在世界的东方”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“屹立在世界的东方”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“屹立在世界的东方”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“屹立在世界的东方”。

布置课后作