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第二单元写作《学写传记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元写作《学写传记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第二单元写作《学写传记》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月12日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升语言表达与沟通能力，学会用生动、准确的语言描述人物。

2.培养学生的人文素养，增强对历史人物的了解与尊重。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在传记写作中展现个性与创意。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①学会传记的基本结构，包括引言、主体和结语。

②掌握传记写作中的事实描述和人物性格塑造的方法。

③学习如何通过细节描写和情感表达使传记内容更加生动。

2.教学难点，①

①在传记中平衡事实与观点，避免主观臆断。

②精确选择和运用能够体现人物特点的典型事例。

③发展学生的批判性思维，对历史人物进行客观评价。

②在传记写作中运用多种修辞手法，增强文章的感染力。

③帮助学生理解传记的写作目的和读者对象，提高写作的针对性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《学写传记》单元的教材。

2.辅助材料：准备与传记写作相关的名人图片、历史事件视频、人物生平简介等。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔等写作工具，以及电脑和投影仪用于展示多媒体资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一位著名历史人物的生平故事，引起学生对传记写作的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的写作技巧，如记叙文的基本结构、人物描写等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解传记的基本结构，包括引言、主体和结语，以及传记写作的要点。

-举例说明：通过展示优秀传记作品，分析其结构、人物描写、细节刻画等方面的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的历史人物，并尝试用传记的形式进行描述。

3.实践练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择一位历史人物，开始撰写传记草稿。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的写作过程中遇到的问题进行个别指导。

4.修改与完善（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师和同伴的反馈，对传记草稿进行修改和完善。

-教师指导：教师选取几篇代表性的作品进行点评，指出优点和不足，提供修改建议。

5.成品展示与评价（约15分钟）

-学生活动：学生展示自己的传记作品，并邀请其他同学进行评价。

-教师评价：教师对学生的作品进行总体评价，肯定优点，指出不足。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调传记写作的重要性。

-学生反思：学生分享自己在写作过程中的收获和体会，反思自己的不足。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于身边人物的传记。

-学生完成：学生根据作业要求，完成传记写作，为下次课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物研究资料：收集不同历史时期、不同领域的杰出人物生平资料，包括政治家、科学家、艺术家等。

-传记写作范本：选取不同风格和类型的传记作品，如文学传记、自传、历史传记等，作为学生学习的范本。

-历史事件背景：提供与传记人物相关联的历史事件背景资料，帮助学生理解人物所处的时代背景。

-语言表达技巧：收集关于人物描写、细节刻画、修辞手法等方面的写作技巧资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，寻找更多传记作品和相关资料，拓宽知识面。

-组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，亲身体验历史人物的生平故事，增强感性认识。

-安排学生进行人物访谈，了解身边的长者或知名人士，尝试以传记的形式记录他们的故事。

-引导学生关注社会热点人物，结合时事进行传记写作，提高写作的时效性和现实意义。

-通过阅读不同类型的传记作品，让学生学习不同的写作风格，培养自己的写作风格。

-鼓励学生参与写作比赛或社团活动，提高写作兴趣和水平，增强写作的自信心。

-组织学生进行小组合作，共同完成传记写作项目，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-定期举办传记写作讲座或研讨会，邀请专业作家或学者分享传记写作的经验和技巧。

-鼓励学生撰写个人传记或家族史，通过写作回顾自己的成长经历，传承家族文化。

课后作业

1.作业内容：以《学写传记》单元中介绍的一位历史人物为主题，撰写一篇传记草稿。

-作业说明：选择一位你认为值得了解的历史人物，通过查阅资料，了解其生平事迹，撰