宾语从句的特点和用法教学案例.docVIP

宾语从句的特点和用法教学案例

一、教案取材出处

来源：高中英语教材《人教版》选修4模块Unit3

相关资源：网络教学视频、教材配套练习册

二、教案教学目标

理解目标：学生能够识别和理解宾语从句的特点和用法。

技能目标：学生能够运用宾语从句进行句子构造，并在实际语境中进行交流。

情感目标：培养学生对英语语法学习的兴趣，提高学习英语的自信心。

三、教学重点难点

项目

内容

说明

教学重点

1.宾语从句的引导词和连接词

强调引导词的选择和连接词的正确使用是宾语从句的核心。

2.宾语从句的时态和语态

理解宾语从句中的时态和语态要与主句保持一致。

3.宾语从句的语序

知道宾语从句的语序与陈述句的语序不同，需倒装。

教学难点

1.宾语从句的引导词辨析

能够正确区分不同引导词的用法和意义。

2.宾语从句与主句的时态一致性

保证宾语从句的时态与主句时态协调一致，避免时态错误。

3.宾语从句在句子中的位置

了解宾语从句可以在句子中的不同位置出现，包括主句末尾、句首等。

教学案例：

在课堂上，教师可以通过以下步骤进行教学：

导入环节：教师先展示几个包含宾语从句的句子，让学生判断这些句子中的宾语从句的特点和用法。

讲解环节：

教师用“Wouldyoumindif…？”这样的结构举例，引导学生识别出宾语从句的引导词和连接词。

接着，通过“Canyoutellmewhereyouwentyesterday?”这样的例子，说明宾语从句中的时态和语态。

通过“Doyouthinkitwillraintomorrow?”这样的句子，讲解宾语从句的语序。

实践环节：教师布置练习，让学生自己构造含有宾语从句的句子，并互相检查。

在讲解过程中，教师应注重以下几点：

使用多种句型，如“Whydoyouthink…?”,“Howdoyoufeelabout…?”,“Whatdoyouexpect…?”等，让学生体验不同类型的宾语从句。

引导学生通过对比、分析等方法，理解宾语从句与主句的关系。

通过设置问题，如“Whichiscorrect?Why?”，激发学生的思考，提高他们对宾语从句的敏感度。

四、教案教学方法

直观教学法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解宾语从句的概念。

互动教学法：通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与度和兴趣。

任务型教学法：设计具体的任务，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。

案例分析法：通过分析具体的语言实例，引导学生发觉宾语从句的规律和特点。

五、教案教学过程

导入环节：

教师展示一张图片，描述一个场景，如：“Lookatthispicture.Therearesomepeopleplayingfootballinthepark.Doyouthinktheyareenjoyingthemselves?”

学生根据图片内容回答，引出宾语从句的概念。

讲解环节：

教师使用PPT展示宾语从句的引导词和连接词，如：“that,whether,if,who,what,where,when,why,how,etc.”（引导词和连接词）

通过实际例句，讲解宾语从句的时态和语态，如：“Idon’tknow(that)shewilletomorrow.”（宾语从句的时态和语态）

介绍宾语从句的语序，如：“Sheasked(if)shecouldborrowmybook.”（宾语从句的语序）

实践环节：

教师分发练习册，让学生完成相关的宾语从句练习。

分组讨论：每组学生选择一个句子，用宾语从句进行改写。

角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，用宾语从句进行对话。

教师总结本节课的要点，强调宾语从句的引导词、时态、语态和语序。

学生展示自己的练习和讨论成果，教师进行点评和反馈。

六、教案教材分析

教材内容：教材中包含多个宾语从句的实例，涵盖了引导词、时态、语态和语序等方面。

教学目标：通过教材内容，学生能够理解和掌握宾语从句的基本用法。

教学重点：引导学生识别和理解宾语从句的引导词、时态、语态和语序。

教学难点：正确运用宾语从句的引导词，保证时态和语态的一致性。

教学方法：结合直观教学法、互动教学法、任务型教学法和案例分析法，提高学生的学习效果。

项目

说明

教学内容

通过图片、视频、PPT等多媒体资源，展示宾语从句的实例。

教学目标

让学生理解和掌握宾语从句的基本用法。

教学重点

引导学生识别和理解宾语从句的引导词、时态、语态和语序。

教学难点

正确运用宾语从句的引导词，保证时态和语态的一致性。

教学方法

结合直观教学法、互动教学法、任务型教学法和案例分析法。

七、教案作业