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生物初中教学设计一等奖

第1篇生物初中教学设计一等奖

一、教案背景：

本节课是在学生对生物有了初步的了解及简洁操作的根底上进展的。是在学完细胞的分裂和分化之后，进一步让学生描述器官、系统的概念，以及植物体和人体构造层次的主要内容。本节与各章节内容联系亲密，在教学中有非常重要的作用。

二、教材分析：

教学目标：（一）学问目标：

1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）力量目标：

通过分组试验形成根本的试验操作力量、观看力量与他人合作的力量、语言表达力量。

（三）情感态度与价值观目标：

通过探究试验与沟通、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。通过了解多细胞植物体的”组成、人体的组成等相关学问，激发起喜爱生命的情感。

教学重点与难点：

重点：描述植物体和人体的构造层次难点：描述人体的构造层次。

教学资源：

1、自制课件。（1）植物体；（2）植物体的构造层次；（3）人体的构造层次。

2、每小组预备番茄、桔子果实若干个。

教学方法：试验探究、争论、设疑、引导等。

三、教学反思：

本节课通过一系列观看活动，引导学生布满情趣而积极主动地猎取有关生物学学问，也培育了学生科学观看的力量。在探究过程中，学生通过角色表演，充分展现自我，提高竞争意识。

第2篇生物初中教学设计一等奖

第一节生物的特性

教学目标：

①观看生物和非生物，比拟它们的区分。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培育学生的观看力量、发散思维力量、分析问题的力量和表达力量。

④增加喜爱大自然、爱护大自然的情感，更加喜爱生活，珍爱生命。

难点和重点

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增加喜爱大自然，爱护大自然的情感。

难点：培育学生的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。

教学方法：争论法

稳固练习

1.我们留意了这么多生命现象，信任你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？

2.今日我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗？那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？

教学反思：

其次节调查我们身边的生物

教学目标

①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

③初步培育学生的调查力量以及和同学分工合作的力量。

④通过本课的学习引起学生关注四周生物的生存状况，从而加强爱护生物资源的意识。

难点和重点

重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培育学生的调查力量以及和同学分工合作的力量。

难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注四周生物的生存状况，从而留意爱护生物资源。

课时安排

2课时

教学方法：调查法

教学设计

教学反思：

其次章生物圈是全部生物的家新授课

第一节生物圈

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说诞生物圈为生物生存供应的根本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。

难点和重点

重点：

①生物圈为生物生存供应根本条件。

②生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。

难点：

收集和分析资料（由于收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进展分析）。

教学方法：争论法

教学设计

第3篇生物初中教学设计一等奖

教材分析：

本节课是试验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字美丽，行云流水；安插了先进的科学学问以及很多精致的图片，并就先进的生物科学技术提出了许多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

教学目标：

本节的教