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水晶城幼稚园区域活动观测登记表

-第一学期

月份：9记录人：陈娟

游戏内容

美工区

材料准备

绘画材料

观测记录

反思调整

第一次

活动记录

杜立为和黄依凡就跑到美工区，开始进行指印画。杜立为很纯熟的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧。

孩子已具有基本的绘画技能的能力，且已学会自己思索并想措施处理碰到困难时的处理措施。在孩子进行思索时，教师不参与，是为了给幼儿提供充足的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

第二次

活动记录

一会儿，白色的画纸就展现了春天的景象。然后用湿抹布擦洁净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作纯熟。在她一旁的杜立为情绪高涨，操作环节也很有序，但由杜立为对黄依凡说你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！

在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子平常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充足体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）教育方略：

第三次

活动记录

杜立为（思索了一下）给我，我会。你怎么弄得？教教我吧。黄依凡兴奋又带着祈求说。你这样就行了，黄玮琪边说边又画了一次。我试试吧，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有杜立为快、好，但也画出了基本特性还是不错的。

在活动中，当幼儿碰到困难时，教师予以孩子们充足的独立思索空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的措施来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、积极性。

第四次

活动记录

活动结束音乐响起时，两人有序整顿材料，（按标识收放。）将作品整洁的摆放在站牌上，并积极洗手。两人可以快乐并有秩序的在美工区画画了。可以懂得互相协助，

（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想措施在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。

活动总结

在幼儿刚进行活动的时候，我以一种旁观者的身份在一旁观测孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的爱好有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

活动相片

水晶城幼稚园区域活动观测登记表

-第一学期

月份：10记录人：陈娟

游戏内容

益智区

材料准备

益智玩具

观测记录

反思调整

第一次

活动记录

协助他们提高参与棋类活动的能力。活动状况：今天的益智区由四个小朋友参与，他们都在玩飞行棋，其中江启帆和刘烨霖一起玩。我看到他们一开始在分棋子，江启帆一直在按颜色分开，刘烨霖这个拿拿那个拿拿，

下飞行棋是中班幼儿可以进行的活动，他们的水平可以到达。不过从观测的状况来看，小朋友之间的水平还是差距很大，假如两个人之间的差距过大，就不能很好地玩起来。

第二次

活动记录

不懂得怎么弄，显然是不懂得棋子的分法。每次拿错了，江启帆就会说：“不是这样的，是那样的，老师你说对不对啊？”我看他说得对，就点头表达。棋子分好之后，我看到他们两个开始抛骰子，江启帆不懂得怎么的就抛好了，

此外，孩子们对下棋的规则也没有建立，没有规则游戏就不能顺利进行。因此今天的下棋活动应当说是没有真正顺利进行好。

第三次

活动记录

把第一种棋子开始往前面走，很快就走到了重点，然后开始走第二个。走第一种的时候，快到重点了，他抛了四点，他看了看棋子，然后立即纠正说：“不对，不对，是

当孩子出现这种状况的时候，我们需要理解孩子的下棋水平，引导孩子找水平相仿的同伴一起游戏，这样才是顺利进行的前提。

第四次

活动记录

于是把骰子转动一下，转到3，然后开始走棋子，发现他的棋子恰好走到终点。

刘烨霖则不懂得怎么抛，抛到6了，也不懂得怎么走。有一次他不懂得怎么走了几步，江启帆立即就告老师了：“老师，你看他走的不对。”

此外，游戏的规则需要在游戏的过程中逐渐建立，老师可以在孩子游戏的过程中，进行现场指导，也可以让孩子在家里和父母一起玩棋子，然后慢慢学会规则，在幼稚园磨合。

活动总结

理解小朋友在棋类活动中的水平。游戏的规则需要在游戏的过程中逐渐建立，老师可以在孩子游戏的过程中，进行现场指导，也可以让孩子在家里