2025年吉林省敦化市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验强化训练试题集附答案.docx

2025年吉林省敦化市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验强化训练试题集

第一部分单选题(150题)

1、甲、乙两个班各有40多名学生，男女生比例甲班为5：6，乙班为5：4。则这两个班的男生人数之和比女生人数之和？（）

A.多1人

B.多2人

C.少1人

D.少2人

【答案】：A

2、下列各句中没有语病的一句是（）。

A.张局长做了关于绿化城市的报告

B.本校教职工或学生出入校门要凭工作证和学生证

C.在社会主义建设中，要发挥知识分子的充分作用

D.为了提高各级各类学校的教育质量，我们必须不断地充实和提高师资水平

【答案】：A

3、刑罚分为主刑和附加刑，下列选项中不属于附加刑的是（）。

A.罚金

B.没收财产

C.驱逐出境

D.剥夺政治权利

【答案】：C

4、甲乙两地居民的恩格尔系数分别为30%和32%，这可能表明（）

A.从生活水平看，乙地居民略高于甲地居民

B.从收入水平看，甲地居民略高于乙地居民

C.从收入水平看，乙地居民略高于甲地居民

D.从生活水平看，甲地居民略高于乙地居民

【答案】：D

5、一个空的容积为64升的鼓形圆桶上有A、B两孔，一种蒸馏水从A孔流入同时从B孔流出，如果通过A孔的流速为3升/小时，那么在B孔的流速为多少升时才能保证用96小时恰好装满该容器？（）

A.4/3

B.8/3

C.7/3

D.3/7

【答案】：C

6、爱因斯坦与波普尔都认为科学的理论是人类的“（）”而不是“（）”。或者说，在自然界背后并没有隐藏着“真理”等待我们“发现”，科学理论是人类的创造物。

A.发明，发现

B.创造，改造

C.发现，发明

D.改造，创造

【答案】：B

7、四年级学生搬砖，有12人每人各搬7块，有20人每人各搬6块，其余的每人搬5块，这样最后余下148块；如果有30人每人各搬8块，有8人每人搬9块，其余的毎人搬10块，这样分配最后余下20块。学生共有多少人？（）

A.80

B.76

C.48

D.24

【答案】：C

8、甲城市有化学工业和旅游业两大支柱产业。发展化学工业将不可避免地导致污染，从而破坏生态环境，但良好的生态环境又是发展旅游业的必要条件。从这段文字中，可以推出（）。

A.应该用其他产业代替化学工业和旅游业

B.这城市无法同时发展化学工业和旅游业

C.这城市的经济收入主要依靠化学工业

D.若生态环境破坏了，化学工业就不能发展

【答案】：B

9、德国职业教育体系一直被认为是实现低失业率的一个重要原因，并享有极高的国际声誉。德国职业培训在时间________上采取每周3～4天在企业，1～2天在职业学校的方式。教学工作一般由公司经验丰富的高级技师和学校教师________。国家的通用考核标准保证了各种资格和职称的可比性，这些标准都是由业界负责制定的。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.安排胜任

B.分配承担

C.调配担任

D.计划担当

【答案】：B

10、一杯清茶，一条短讯，甚至一段文字，都是生活中简单的幸福，世间没有太多的_____，得到的不一定是最好的，但一定是你需要的，哪怕没有_____过现实的残酷，没有得到想要的，但幸福却是很简单的____。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）

A.心安理得纠结唾手可得

B.理所应当执拗不期而至

C.理所当然困惑如愿以偿

D.如愿以偿执着难以企及

【答案】：B

11、编号为1－50的选手参加一个爬楼比赛，楼高为60层，所有选手在第1层均获得一个特别的号牌，此后每经过一个楼层，如果选手的编号正好是楼层数的整数倍，就将得到一个特别的号牌，所有选手都到达终点后，正好持有3个特别号牌的选手有多少人（）

A.1

B.4

C.7

D.10

【答案】：B

12、（）对于自然灾害相当于太阳辐射对于（）

A.洪涝；辐射

B.干旱；能量

C.自然变异；电磁辐射

D.人为灾害；光热

【答案】：A

13、在某高速公路的一段，一字相逢地搭列着五个小镇，已知：（1）落霞镇既不要临着古井镇，也不临着荷花镇；（2）浣溪镇既不临着紫微镇，也不临着荷花镇；（3）紫微镇既不要临着古井镇；也不要临着荷花镇；（4）落霞镇没有木塔；（5）有木塔的是排在第一和第四的小镇。由此可见，排在第二的小镇是

A.落霞镇

B.荷花镇

C.浣溪镇

D.紫微镇

【答案】：A

14、5%的糖水80克与8%的糖水20克混在一起，倒掉其中10克，再加入10克水，现在糖水溶液浓度是多少？（）

A.3.96%

B.4.96%

C.5.04%

D.6.04%

【答案】：C

15、创业者应该具备沟通说服的能力，这是一项成功创业必不可少的能力。创业的目的，就