《拟行路难》课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修下册（含音频+视频）.pptxVIP

春日忆李白

杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

庾开府：指庾信，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空。

鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。;;学习目标

1.知识与技能：了解鲍照及时代背景，积累文学知识。有感情地美读诗歌，进一步理解诗句的含义。

2.过程与方法：能品味诗句，体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。赏析本诗的艺术魅力，并能流畅准确地表述。

3.情感态度与价值观：体会诗人门阀制度下，命运不公的愁苦心情。体会诗人难中求进，跌宕起伏的情感。

;作者介绍

鲍照（约414—466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家；与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”。

;解题

“行路难”是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离别悲伤感情的。

有些学习汉魏乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。

拟，摹仿。即学习模仿《行路难》写的乐府诗。

其四，鲍照《拟行路难》共18首，此诗是第四首。

;行路难王筠

千门皆闭夜何央，百忧俱集断人肠。探揣箱中取刀尺，拂拭机上断流黄。

情人逐情虽可恨，复畏边远乏衣裳。已缲一茧催衣缕，复捣百和薰衣香。

犹忆去时腰大小，不知今日身短长。裲裆双心共一袜，袙复两边作八撮。

襻带虽安不忍缝，开孔裁穿犹未达。胸前却月两相连，本照君心不照天。

愿君分明得此意，勿复流荡不如先。含悲含怨判不死，封情忍思待明年。

;描述诗意，整体把握

拟行路难（其四）

鲍照

泻水/置平地，各自/东西南北流。

人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？

酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。

心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。

;描述诗意，整体把握

拟行路难（其四）鲍照

泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有??，安能行叹复坐愁？

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

;探究讨论，感悟情感

文中有没有可以表现诗歌整体情感的词语？;探究讨论，感悟情感

（1）愁什么？

（2）如何解愁？

（3）愁的结果？;探究讨论，感悟情感

（1）愁什么？

（2）如何解愁？

（3）愁的结果？;探究讨论，感悟情感

（1）愁什么？

（2）如何解愁？

（3）愁的结果？;时代背景

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

;主旨小结

诗人以泻水流淌这一自然现象起兴，引出对社会人生的无限感慨，表现了诗人在不合理的社会制度下遭受压抑的激愤之情，对士族门阀的压迫表现出了强烈的不满和反抗。;探究讨论，感悟情感

请结合诗歌语句，分析作者情感的变化。

;探究讨论，感悟情感

请结合诗歌语句，分析作者情感的变化。

;赏析手法

为了表情达意的需要，本诗使用了哪些艺术手法？;赏析手法

为了表情达意的需要，本诗使用了哪些艺术手法？;赏析手法