小学数学学法指导.pptVIP

【课例：众数与中位数】引例：你是某报社的记者。有10名外来工联名反映，某厂招工广告存在欺诈行为。你领受采访任务前去调查，工厂老板理直气壮地说：“我在招工广告中明明写着‘全厂职工每月人均工资为500元’，请看这份文件”。你接过一看是一份全厂职工工资清单，列表如下： 问学生：“你有什么发现？”你知道问题出在什么地方吗？“你有什么解决方案？”人员数（个）厂长1助理1领班6高级工4普通工10月人均工资（元）35001700400350200【案例：你为什么这么差！】某小学的一位老师在某个学生的作业本上留下这样的评语：在总共三页的作业上，第一页老师写下了“差生！”，第二页写下了“特差生！”，第三页写的是“你为什么这么差”？伴着这些评语的是大大小小、风格各异的叉。可仔细一看，其实那些被判为错误的答题也有做对的。学生在无奈之余，也不得不想：难道我们真的有那么差吗？1因材施教——没有差生只有差异2美国哈佛大学教授霍华德?加德纳提出的多元智能理论，主要包括八个范畴：1.语言，2.逻辑，3.空间，4.肢体运作，5.音乐，6.人际，7.内省，8.自然探索。不同的人会有不同的智能组合。3学生的成长不会是朝着同一个目标和方向。但长期以来我们习惯于用统一教材、统一教法、统一答案、统一的价值观念和行为准则，把富有生命力的学生变成一个模式，禁锢甚至扼杀了学生的想象力和独特个性。体验成功——持久的动力来自于有价值的成功在现实中，我们做事之所以会半途而废，往往不是因为难度较大，而是觉得成功离我们较远。在教学中，我们应引导学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰，重新启动发动机。1203成功→运气→不在乎→很少增强对成功的期望→缺乏从事有成就任务的愿望02失败→缺乏努力→内疚→相对增强对成功的高期望→坚持从事有成就的任务01成功→能力高→自豪→增强对成功的期望→愿意从事有成就的任务04失败→缺乏能力→沮丧→降低对成功的期望→缺乏对有成就任务的坚持性成就行为的归因模式让学生暴露归因风格。澄清不合理的归因。03渗透“成功源于努力程度”的意识。04强化欣赏、悦纳自己的自我意识训练。05结合具体的活动，给予有针对性的指导。06结合学业指导学生进行归因的自我评价。0102积极归因训练的建议学习动力不足的原因是多方面的，我们给出的建议也是十分有限的。真正的实践智慧来自于教师，相信老师们在教学中可以根据自己班级学生的具体情况因材施教，创造性地运用这些措施来点燃学生学习的动力。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”吸引学生注意力，合理分配教学重难点吸引学生注意力，合理分配教学重难点各阶段学生注意力特点如何吸引学生注意力合理分配课堂时间小学生：小学生的注意力范围有限，分配和转移能力较弱，注意力集中时间短。教师在课堂上必须注意前三分钟，以生动的事例开头激起学生的兴趣。01020304吸引学生注意力的方式:点名提醒变换声调、语调、语速或稍作停顿目光暗示特定的动作强调有针对性的内容三分讲，七分练，精讲多练05课中25分钟学生精力充沛，注意力最集中，反应、思维敏捷课堂时间的合理分配课始5分钟学生活动刚结束，思想和情绪未平静，让学生安静下来，尽快集中注意力课末10分钟安排学生动手、动笔、动脑的活动06习惯，亦作“习贯”,原谓习于旧贯。学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习，逐渐形成的稳定的学习行为方式或方法。什么是学习习惯养成学生学习习惯的技能养成良好的学习行为习惯01制定与执行计划的习惯02学习环节中全程行为习惯03预习习惯上课习惯04复习习惯作业习惯05改错习惯考试习惯06反思总结调整的习惯07养成学生良好学习习惯的方法和策略0102030405预习习惯预习的意义：赢得课堂学习的心理优势提高课堂学习质量提高自学能力01上课习惯02一个学生从小学到高中毕业，一共要上多少节课？（12年每年40周每周5天每天8节课）共计19200节课。03课堂质量，就是你生命的质量04校园生活是现代年青人最重要的生活课前准备习惯：心理准备物质准备知识准备