《找规律》课时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.docx

课题

找规律

课型

新授

课时

1

教学内容

沪教版一年级第二学期P72-73

内容分析

本课属于“数与代数”领域，是沪教版一年级下册第五单元《整理与提高》中的内容，旨在培养学生观察、分析、推理能力，为后续学习数列、简单函数等奠定基础。

核心目标：通过观察图形、数字、颜色的排列规律，能用语言描述规律，并能按规律补充或创造新的排列。

知识结构：

①简单重复规律(如△O△O△O…)

②递增/递减规律(如2,4,6,8…)

③组合规律(颜色+形状双重变化)。

学情分析

认知基础：学生已掌握20以内数的认识，能辨认基本图形和颜色，但对规律的概念较模糊。

学习特点：一年级学生以形象思维为主，需通过直观操作和趣味活动激发兴趣。

潜在困难：

①区分不同维度的规律(如颜色与形状交替变化)。

②用语言准确描述规律。

任务分析

能运用规律，涂出剩下的颜色

能通过观察，圈出规律，并说出规律

情境引入，强调有规律摆放

运用规律，解决问题

通过观察，找出规律

情境引入，强调规律

教学目标

1.能发现并描述简单排列中的规律，按规律补充缺失部分。

2.通过观察、操作、合作探究规律，发展逻辑思维。

3.感受数学规律的美，增强学习兴趣。

教学重点

发现并描述简单重复规律。

教学难点

多维度组合规律的识别与表达。

学习内容领域

□数与代数□图形与几何

□统计与概率?综合与实践

对应核心素养

□数感□量感□符号意识□运算能力

□几何直观□空间观念?推理意识□数据意识

□模型意识?应用意识□创新意识

教学环节

教与学活动

评价关注点

一、情境引入，

激发兴趣

1.情境创设

师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举办一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?

【学情预设】学生的想法可能很多，说得合理就行。

以下是2位同学利用2种颜色的气球摆放的样子

(一幅有规律摆放，一幅杂乱无章摆放),你觉得哪一种摆放好记忆，再往后摆的话，该放哪种颜色的气球呢?并说明原因。

【学情预设】有规律的可以说出，无规律的不可说出。

师：肯定学生的解答，强调有规律的摆放的图形便于记忆。

2.揭示课题

(板书：规律)。

由学生熟悉

的场景引入

看图感知有

规律和无规

律的区别，使

学生感受身

边的规律。

二、探究新知

一、寻找珠串的排列规律。

(一)出示主题图1

通过“找一

我是这样串的。

我是这样串的。

找说一说”

“圈一圈”等

多种形式的

学习活动，寻

找珠串的排

列规律，感受

到“一组”珠

子在珠串的

规律性排列

中的重要性，

同时又为后

面进一步寻

找其他事物

的排列规律

打下基础。

《找一找》

师：为了六一儿童节的奖品，同学们制作了一些珠串，这是乐乐串的珠串。请问这个珠串是怎样排列的?请同桌2人为一组找一找。

《说一说》

师：谁来说一说?

【学情预设】由于学生年龄较小，不能用完整的语言描述排列规律，此时要在学生回答的基础

上，引导学生进行表述，如乐乐穿的珠串是按照一个红色、一个蓝色，一个红色、一个蓝色，一个红色、一个蓝色这样的顺序重复排列的。

师总结：像这样的排列就叫有规律的排列。一般来说，一组事物依次不断重复排列(至少重复3次),我们就可以称其为有规律的排列。

(板书：找)

《圈一圈》

师：请你圈出珠串重复的部分。

学情预设】学生在图上圈一圈，再说一说自己是怎样圈的。

教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现地排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复地部分(一组)是找规律地关键，它能够

帮助我们很好地理解和把握规律。

《涂一涂》

师：根据刚才找到地规律，请你涂上剩下2颗珠子地颜色。

(二)出示主题图2,3

这是我串的。

有了前面找

珠串的规律

的经验，在此

放手让学生

找其他珠串

的规律，并圈

出重复部分，

突出规律的

核心,加

深学生对于

规律的理解。

瞧!这是我串的。

师：请你用刚才的方法寻找小华和欢欢穿地珠串的排列规律，并圈出珠串排列中的一组重复部

分。

指名学生汇报发现的规律。

【学情预设】根据学生的回答，逐一引导学生完整表述。

预设1:小华穿地珠串是按照一颗红色、一颗黄色、一颗蓝色为一组，依次不断重复排列的。预设2:欢欢穿地珠串是按照一颗黄色、两颗红色为一组，依次不断重复排列的。

师：这里不仅是图形颜色上的变化了，而是图形的数量也发生了变化。同学们观察得真仔细。

师：根据刚才找到地规律，请你涂上空白珠子的颜色。

三、分层练习，

巩固新知

1.找规律，横线上会是哪个图形?(在它旁边的括号内打√)

1.通过找一

找、说一说、

圈一圈巩固

新知。

2.通过对比

不同的找