第12课 民族大团结 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

第12课民族大团结教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

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设计意图

本节课旨在让学生了解我国民族关系的历史背景和发展，认识民族团结的重要性，培养学生的民族认同感和爱国主义精神。通过学习，使学生掌握我国民族分布、民族政策以及民族关系发展的基本知识，增强学生的历史责任感。

核心素养目标

1.培养学生正确的历史观，理解我国多民族国家的形成和发展过程。

2.增强学生的文化认同感，认识到各民族文化的多样性和互补性。

3.培养学生的民族情感，树立民族团结、共同发展的意识。

4.提高学生的思辨能力，学会从历史角度分析民族关系问题。

学情分析

八年级学生对我国民族关系的历史背景有一定了解，但对其发展脉络和重要事件的认识较为零散。学生在知识层面，对于我国民族分布、民族政策以及民族关系的历史演变有一定的认知，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和思辨能力，但在面对复杂的历史问题时，分析问题的深度和广度有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具有爱国情怀，但部分学生对民族团结的认识较为浅显，缺乏对民族文化的尊重和理解。在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但在课堂参与度和合作学习方面，部分学生存在积极性不高、参与度不足的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过教学设计引导学生深入理解民族关系的历史发展，提高学生的历史思维能力；其次，通过课堂互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作能力；最后，注重培养学生的民族情感和文化认同，促进民族团结意识的树立。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、电子白板。

2.课程平台：统编版八年级历史下册教材配套电子资源。

3.信息化资源：民族风情图片、相关历史事件视频、民族政策解读文本。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民族大团结的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国有多少个民族吗？你们能说出几个民族的名称吗？”

展示一些关于我国各民族风情的图片或视频片段，让学生初步感受民族文化的多样性和丰富性。

简短介绍民族大团结的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民族大团结基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族大团结的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民族大团结的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国各民族的分布特点，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.民族大团结案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族大团结的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族大团结案例进行分析，如“五十六个民族，五十六枝花”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族大团结的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民族大团结的理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族大团结相关的主题进行深入讨论，如“如何促进民族团结”、“民族地区的发展策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族大团结的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族大团结的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民族大团结的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民族大团结在维护国家统一、促进各民族共同发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族大团结的理念。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族大团结的短文或报告，要求结合实际生活或学习，提出自己的见解和建议。

提醒学生注意作业的字数、格式和截止时间。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华民族发展史》：这本书详细介绍了中华民族的发展历程，包括各民族的形成、迁徙、融合等，有助于学生更全面地了解我国民族关系的历史背景。

-《中国民族志》：该书收录了我国56个民族的概况，包括民族分布、风俗习惯、宗教信仰等，有助于学生深入了解各民族的文化特点。

-《民族区域自治法》：这部法律是我