高中通用技术 8.1 产品说明书及其编写教学实录 苏教版必修1.docx

高中通用技术8.1产品说明书及其编写教学实录苏教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中通用技术8.1产品说明书及其编写教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的技术意识、创新精神和实践能力。学生将通过学习产品说明书的基本格式和编写技巧，提升信息处理和表达沟通的能力。同时，通过实际编写产品说明书的过程，锻炼学生的团队合作和问题解决能力，培养他们对技术产品使用和维护的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的阅读理解能力和基本的写作技能。他们可能对产品有一定的认识，但可能缺乏编写产品说明书的系统知识和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新技术和新产品充满好奇心，对编写说明书这类实用性强的活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编写产品说明书时可能会遇到以下困难：一是对产品功能描述不够精确，难以满足说明书的专业性要求；二是缺乏实际的产品使用经验，难以从用户角度出发编写说明；三是团队合作中可能出现沟通不畅，导致分工不明确或内容重复。此外，部分学生可能对技术术语的理解不够深入，影响说明书的可读性。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和项目导向学习相结合的方式，确保学生对产品说明书的基本概念和编写步骤有清晰的认识。

2.教学活动：设计“产品说明书编写挑战”活动，学生分组选择常见产品，进行说明书的编写，通过角色扮演模拟产品用户，讨论编写要点，提升实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学平台展示产品说明书案例，结合实物展示，帮助学生直观理解说明书的内容和结构。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习《产品说明书及其编写》这一课。首先，请同学们思考一下，你们平时在使用产品时，是否注意到产品说明书的存在？它们有什么作用呢？（学生）产品说明书可以帮助我们了解产品的使用方法、注意事项等。（老师）非常好，产品说明书是我们使用产品时的重要指南。今天，我们就来探讨一下如何编写一份清晰、准确的产品说明书。

二、新课讲授

1.产品说明书的基本格式

（老师）同学们，产品说明书通常包括哪些内容呢？（学生）有产品概述、使用方法、注意事项、维修保养等。（老师）很好。接下来，我将为大家详细介绍产品说明书的基本格式。

（老师）首先，是封面。封面通常包括产品名称、生产厂家、版本号等信息。接下来是目录，列出说明书的主要章节。然后是前言，简要介绍产品的主要功能和特点。接着是详细内容，包括使用方法、注意事项、维修保养等。最后是附录，提供一些补充信息，如产品规格、安全警示等。

2.编写产品说明书的技巧

（老师）在编写产品说明书时，我们需要注意哪些技巧呢？（学生）要语言简洁、准确，避免使用专业术语，方便用户理解。（老师）没错。此外，我们还要注意以下几点：

（1）使用清晰、简洁的语言，避免歧义。

（2）按照逻辑顺序组织内容，便于用户查找。

（3）使用图表、图片等辅助手段，提高说明书的可读性。

（4）确保说明书的内容与产品实际相符。

3.案例分析

（老师）接下来，我们来看一个案例。请同学们仔细阅读这份产品说明书，分析它有哪些优点和不足。（学生）通过阅读案例，我发现这份说明书语言简洁、格式规范，但缺少了一些维修保养方面的内容。（老师）很好，同学们观察得很仔细。通过这个案例，我们可以学到很多编写产品说明书的方法。

三、实践环节

1.分组讨论

（老师）现在，请同学们以小组为单位，选择一个常见的家用产品，如电饭煲、洗衣机等，编写一份产品说明书。在编写过程中，要注意我们刚才讲到的技巧。（学生）好的，老师。

2.课堂展示

（老师）请每个小组派代表上台展示他们的产品说明书。（学生）好的，老师。

（老师）同学们，刚才每个小组都展示了自己的产品说明书。请大家互相评价一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。（学生）我觉得小组A的说明书格式规范，内容详实；小组B的说明书语言简洁，图表清晰。（老师）很好，同学们的评价很到位。

四、总结与拓展

1.总结

（老师）通过本节课的学习，我们了解了产品说明书的基本格式和编写技巧。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为自己或他人编写一份实用、清晰的产品说明书。

2.拓展

（老师）同学们，除了编写产品说明书，你们还知道哪些与通用技术相关的技能呢？（学生）比如，设计、制作、维修等。（老师）没错，通用技术是一门