《两、三位数除以两位数》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

《两、三位数除以两位数》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《两、三位数除以两位数》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以苏教版四年级上册数学教材为基础，通过复习两位数除以一位数的计算方法，引入两、三位数除以两位数的计算规则。使学生能够运用已学的知识，通过试商、调整商等方法，正确进行两、三位数除以两位数的计算。

核心素养目标

1.发展数感：通过实际问题情境，让学生感受两、三位数除以两位数的意义，提升对数与运算的理解。

2.培养逻辑推理能力：引导学生运用试商法，培养逻辑推理和运算策略的选择能力。

3.提升数学建模能力：通过构建数学模型，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了两位数除以一位数的计算方法，掌握了基本的除法概念和运算步骤，如除法的基本性质、商的确定方法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学仍保持一定的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力强，能够理解和吸收新的数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观的动手操作，通过实物或教具辅助学习；而另一些学生则更喜欢抽象的思维和书面练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两、三位数除以两位数的计算中，学生可能遇到的困难包括正确试商、避免错误地估算商的大小、以及处理余数的情况。此外，部分学生可能在理解和运用除法中的乘法关系时遇到困难，需要更多的指导和练习。同时，对于学习风格不同的学生，教师需要采取多样化的教学方法来满足他们的需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版四年级上册数学教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如除法算式的结构图、试商法示例图等，以及相关视频资料，帮助学生直观理解。

3.实验器材：根据需要，准备小棒、计数器等教具，以辅助学生进行动手操作和实际计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习，并在黑板上绘制相关算式和图表，便于全体学生观察和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含除法基本概念和试商法的基本步骤，明确预习目标为理解除法意义和试商法。

设计预习问题：围绕“如何进行两、三位数除以两位数的试商？”设计问题，引导学生思考试商的策略。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解除法的基本概念和试商法。

思考预习问题：学生尝试根据预习资料中的实例进行试商练习。

提交预习成果：学生将试商练习的结果和遇到的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个实际情境，如分蛋糕问题，引出两、三位数除以两位数的计算。

讲解知识点：讲解试商法的具体步骤，如先试除以两位数的个位数，再试除以两位数的十位数。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试解决不同难度的除法问题。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考试商法的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解试商法的原理。

实践活动法：通过小组讨论和实际问题解决，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及不同试商策略的除法题目，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关数学网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固试商法。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对除法的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

学生学习效果

学生学习效果

在完成《两、三位数除以两位数》的教学后，学生取得了以下学习效果：

1.理解除法意义：学生能够理解两、三位数除以两位数的意义，认识到除法在解决实际问题中的应用价值。

2.掌握试商法：学生掌握了试商法的基本步骤和策略，能够根据除数和被除数的位数选择合适的试商方法。

3.提高计算能力：通过课堂练习和作业，学生的计算能力得到提高，能够快速、准确地完成两、三位数除以两位数的计算。

4.培养逻辑思维能力：学生