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黑龙江省黑河市第三中学初中计算机教学设计：闪烁的灯

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教材分析

黑龙江省黑河市第三中学初中计算机教学设计：闪烁的灯。本节课以《信息技术基础》教材为基础，结合九年级学生认知水平，通过学习Flash动画制作，培养学生动手实践能力和创新思维。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生对计算机应用的认识，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习Flash动画制作，学生能够提升对信息技术的应用能力，培养问题解决和创意设计的能力，同时增强团队合作和终身学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的计算机课程中已经学习了基本的计算机操作和基础软件的使用，如文档编辑、简单表格制作等。对于本节课所涉及的Flash动画制作，部分学生可能已有一定的了解，能够操作简单的动画元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对计算机技术的兴趣普遍较高，喜欢尝试新鲜事物。学习能力强者能够快速掌握新技能，而学习风格各异，有的学生偏重实践操作，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习Flash动画制作时可能遇到界面复杂、操作步骤繁琐等问题。此外，部分学生可能对动画设计原理理解不够深入，导致作品效果不佳。针对这些问题，教师需提供适当的指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、Flash动画制作软件（如AdobeFlash）

-课程平台：学校内部教学平台或在线教育平台

-信息化资源：Flash动画教程视频、动画制作相关电子教材、案例作品集

-教学手段：PPT演示、实际操作演示、小组讨论、学生作品展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生了解Flash动画的基本操作和动画原理。

设计预习问题：围绕“如何制作简单的闪烁灯动画”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“动画帧的概念是什么？”“如何使用关键帧实现闪烁效果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读Flash动画制作的基础知识，理解动画的基本构成和操作界面。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考如何通过调整动画帧来实现不同的闪烁效果。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题列表等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Flash动画制作的基本概念和操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的闪烁灯动画案例，引出“制作闪烁灯动画”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用Flash制作闪烁灯动画，包括选择合适的图形、设置动画帧、调整动画速度等。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组尝试制作不同的闪烁灯动画，体验从设计到实现的全过程。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，如“如何使灯光更加闪烁？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试理解动画制作的技术细节。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，尝试制作闪烁灯动画，并在过程中遇到问题时主动寻求帮助。

提问与讨论：学生就动画制作中的难题进行提问，并在小组内讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解制作闪烁灯动画的基本步骤和技术要点。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习制作动画。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解制作闪烁灯动画的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“制作闪烁灯动画”这一课题，布置作业要求学生独立完成一个具有创意的闪烁灯动画设计，并提交作品和设计思路。

提供拓展资源：提供一些高级动画制作的教程和案例，供学生进一步学习，例如介绍如何制作更复杂的动画效果。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，如指出作品中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成自己的闪烁灯动画设计，并提交作品和设计文档。

拓展学习：利用老师提供的