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第4单元口语交际:请你支持我优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
本课围绕六年级上册第4单元“口语交际:请你支持我”主题,结合课本内容,旨在培养学生表达与沟通能力。设计以情境创设为切入点,通过角色扮演、小组讨论等形式,让学生在互动中提升口语表达能力,培养团队协作精神。
二、核心素养目标
1.培养学生倾听、表达与交流的能力,提高语言运用素养。
2.增强学生自信心,学会尊重他人,培养合作意识。
3.培养学生独立思考、勇于表达个人观点的批判性思维。
4.培养学生理解、尊重多元文化,提升跨文化交流能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了一定的口语表达基础,能够进行简单的日常对话。但在正式的交际场合,特别是在需要说服和表达立场时,他们的语言表达能力和逻辑思维可能不够成熟。
2.六年级学生对口语交际的兴趣较高,喜欢参与讨论和表达自己的观点。他们在学习过程中表现出较强的主动性和探究欲。学习风格上,既有独立思考的学生,也有倾向于小组合作的学生。
3.学生在口语交际中可能遇到的困难包括:如何清晰地组织语言、如何有效地表达观点、如何恰当地进行辩论和说服。此外,面对不同观点时,部分学生可能存在沟通障碍或难以克服的害羞心理。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有六年级上册语文教材,以便跟随教学内容学习。
2.辅助材料:准备与“请你支持我”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以增强教学直观性和互动性。
3.教学辅助工具:包括PPT、白板等,用于展示教学内容和进行课堂互动。
4.教室布置:设置分组讨论区,确保学生能够在小组合作中充分交流;根据需要布置实验操作台,以便进行相关实践活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布“请你支持我”主题的背景资料,如社会热点事件的视频剪辑,引导学生了解支持他人的重要性。
设计预习问题:提出“如何在现实生活中给予他人支持?”等问题,引导学生思考支持的多种形式和场合。
监控预习进度:通过平台数据和学生反馈,了解预习进度,确保学生能够初步掌握支持他人的基本原则。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生观看视频,阅读资料,初步了解支持他人的意义。
思考预习问题:学生结合生活经验,思考并记录自己的看法。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过学生自主阅读和思考,培养独立学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生建立对支持他人概念的基本认识,为课堂讨论奠定基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:以一个关于支持他人的真实故事引入,激发学生兴趣。
讲解知识点:讲解支持他人的技巧,如倾听、理解、鼓励等。
组织课堂活动:进行角色扮演,让学生模拟在不同情境下给予他人支持。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考支持他人的方法。
参与课堂活动:学生在角色扮演中,尝试运用所学技巧。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解支持他人的理论。
活动法:通过角色扮演,让学生在实践中体验支持他人的过程。
作用与目的:
帮助学生掌握支持他人的具体方法,提升实际操作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:让学生记录一次给予他人支持的经历,并反思支持的有效性。
提供拓展资源:推荐与人际交往相关的书籍或网站,供学生课后阅读。
学生活动:
完成作业:学生记录并反思自己的支持经历。
拓展学习:学生利用拓展资源,进一步学习人际交往技巧。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:通过反思,提升学生的自我意识和人际交往能力。
作用与目的:
巩固课堂所学,培养学生的实际应用能力,促进学生在现实生活中更好地支持他人。
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《沟通的艺术》:这本书详细介绍了人际沟通的基本原则和技巧,对于学生提升口语交际能力有很大帮助。
-《非暴力沟通》:通过学习非暴力沟通的四个步骤,学生可以学会如何在冲突中保持冷静,有效地表达自己并倾听他人。
-《说服力》:了解说服他人的技巧,有助于学生在需要支持时,能够更好地表达自己的观点并说服他人。
2.课后自主学习和探究
-学生可以阅读上述推荐书籍,深入了解人际沟通和说服技巧。
-观看与沟通技巧相关的TED演讲,如“如何成为一个更好的倾听者”或“如何用故事来说服人”。
-观察并记录自己在日常生活中的沟通行为,分析哪些是有效的,哪些需要改进。
-参加学校或社区举办的演讲比赛、辩论赛等活动,将所学知识应用于实践。
3.拓展知识点
-沟通的重要性:沟通是人际关系中不可或缺的一部分,良好的沟通能
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