第18课《牛和鹅》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

第18课《牛和鹅》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以统编版语文四年级上册《牛和鹅》为文本，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者对牛和鹅的喜爱之情，培养学生的阅读理解和表达能力。课程设计注重与课本知识相结合，通过课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

二、核心素养目标

1.提升阅读理解能力，培养学生对文本细节的感知与把握。

2.培养学生运用文学语言表达情感，增强语言运用能力。

3.培养学生尊重生命，关爱动物的意识，增强人文素养。

三、学情分析

四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对动物故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已具备一定的阅读基础，能够独立阅读短篇课文。然而，对于文本中蕴含的深层情感和作者观点的把握，学生的能力尚待提高。在能力方面，学生的朗读能力、分析能力和表达能力有待加强。在素质方面，部分学生可能对动物存在误解，需要引导他们形成正确的动物观。此外，学生的课堂参与度和合作意识参差不齐，这对课程学习产生了一定影响。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解和表达能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对课文内容的理解和感受。

3.情景教学法：结合课文内容，创设情景，让学生体验牛和鹅的生活，加深理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和背景资料，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：借助互动软件，开展朗读、分析等活动，提高学生参与度。

3.实物展示：引入牛和鹅的图片或模型，帮助学生直观感受动物特征。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示牛和鹅的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生观察并描述这些动物的特征。接着，教师简要介绍作者及课文背景，提出本节课的学习目标，即理解课文内容，体会作者对牛和鹅的喜爱之情。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读课文，理解大意

教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，帮助学生理解课文内容。随后，教师提问，检查学生对课文大意的掌握情况，如：“课文讲述了什么故事？”

举例回答：学生回答：“课文讲述了一个小男孩和牛、鹅之间发生的故事。”

（2）分析人物形象，体会情感

教师引导学生分析课文中的主要人物，如小男孩、牛、鹅等，探讨他们的性格特点和行为动机。接着，教师引导学生体会作者对牛和鹅的喜爱之情，如：“作者为什么喜欢牛和鹅？”

举例回答：学生回答：“因为牛和鹅都很善良，小男孩和它们成为了好朋友。”

（3）总结故事主题，拓展延伸

教师引导学生总结故事主题，如：“这个故事告诉我们什么道理？”

举例回答：学生回答：“这个故事告诉我们，要善待动物，关爱生命。”

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如小男孩、牛、鹅等。通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，体会人物情感。

举例回答：学生扮演小男孩，表达出对牛和鹅的喜爱之情。

（2）绘制思维导图

教师引导学生绘制思维导图，将课文中的主要人物、情节和主题进行梳理。通过绘制思维导图，帮助学生理清思路，提高概括能力。

举例回答：学生绘制思维导图，展示故事情节、人物关系和主题。

（3）创作续写

教师让学生根据课文内容，发挥想象力，创作续写故事。通过续写，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

举例回答：学生续写故事，描述小男孩和牛、鹅之间发生的其他有趣事情。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论人物性格特点

教师提出问题：“你认为牛和鹅的性格特点有哪些？”引导学生分析人物性格，如牛的勤劳、鹅的聪明等。

举例回答：学生回答：“牛很勤劳，总是埋头苦干；鹅很聪明，能够帮助小男孩。”

（2）讨论故事主题

教师提出问题：“这个故事想要告诉我们什么？”引导学生探讨故事主题，如关爱动物、友谊等。

举例回答：学生回答：“这个故事告诉我们，要善待动物，珍惜友谊。”

（3）讨论故事情节

教师提出问题：“你认为故事中最感人的情节是什么？”引导学生回顾故事情节，如小男孩为牛和鹅搭建家园等。

举例回答：学生回答：“故事中最感人的情节是小男孩为牛和鹅搭建家园，他们成为了好朋友。”

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事主题和人物形象。随后，教师强调本节课的重难点，如“如何理解作者对牛和鹅的喜爱之情？”

举例回答：学生回答：“通过作者对小男孩和牛、鹅之间友谊的描述，我们可以感受到作者对它们的喜爱。”

最后，教师布