基于课件的莫怀戚《散步》教学策略.pptVIP

*************************************互动设计选择题填空题拖拽排序匹配题其他互动1选择题在课件中设计选择题互动环节，如对文章内容的理解、人物形象的分析等。选择题可以检测学生对基本内容的掌握程度，也可以引发思考和讨论。设计选择题时应注意难度适中，选项设置合理，能够有效区分学生的理解水平。2填空题设计填空题互动环节，如重要词句的填空、中心思想的概括等。填空题可以培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。设计填空题时应注意提供足够的线索，确保学生能够基于对文本的理解进行作答，而不是简单的记忆背诵。思维导图文章结构课件中可以设计《散步》一文的结构思维导图，清晰展示文章的段落划分、情节发展、场景转换等结构要素。思维导图可以采用树状或放射状结构，以文章主题为中心，向外延伸各个段落和内容要点。通过视觉化的结构呈现，帮助学生理清文章脉络，把握整体框架。人物关系设计人物关系思维导图，展示文中四个人物之间的关系网络。可以将我放在中心位置，连接母亲、妻子、儿子三个人物，并标注出他们之间的关系特点、互动方式、情感联系等。通过这种关系网络的可视化呈现，帮助学生理解人物之间复杂而和谐的关系结构。主题网络设计主题思维导图，展示文章的主题及其延伸内容。可以将亲情和家庭和谐作为核心主题，向外延伸出尊老爱幼、相互理解、包容差异等子主题，并结合文中的具体事例进行说明。通过主题网络的呈现，帮助学生深入理解文章的思想内涵和价值取向。课堂小结1知识点回顾在课程结束前，通过课件展示本节课学习的主要知识点，包括文章的基本内容、结构特点、人物形象、情感主题、写作特色等。知识点回顾可以采用要点列表的形式，简明扼要地概括重要内容，帮助学生形成系统的知识结构，巩固学习成果。2情感升华引导学生回顾文章所表达的情感和价值观，思考这些情感和价值观对自己的启示和影响。可以通过播放温馨的音乐、展示感人的图片、分享真实的故事等方式，强化情感体验，促进价值认同。在情感升华的过程中，鼓励学生表达自己的感受和思考。3学习方法反思引导学生反思本节课的学习方法和学习效果，思考在阅读理解、朗读表达、情感体验等方面的收获和不足。可以通过自评和互评的方式，帮助学生认识自己的学习状况，明确改进方向。教师也可以对学生的学习表现进行点评和鼓励。教学活动设计导入启发设计引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣和阅读期待。如展示春天田野的图片，播放与散步相关的音乐，或者提出与文本主题相关的思考问题，引导学生进入学习状态。阅读理解设计多样化的阅读活动，帮助学生深入理解文本内容。如默读思考、小组讨论、问题引导等，使学生能够从不同角度和层次理解文本，形成个性化的阅读体验。情感体验设计情感体验活动，如角色扮演、情景再现、音乐配乐朗读等，帮助学生深入感受文本表达的情感，增强情感共鸣和价值认同。拓展延伸设计拓展活动，如写作练习、生活联系、主题讨论等，帮助学生将文本学习与生活实际相结合，促进知识迁移和能力提升。课前预习阅读原文要求学生在课前完整阅读《散步》一文，了解文章的基本内容和情节。可以布置具体的阅读任务，如划出不理解的词语、标记重要的段落、记录阅读感受等。阅读可以采用默读或朗读的方式，鼓励学生多次阅读，逐步深入理解文本内容。查找生词要求学生查找文中不理解的词语，如灵便、依附、和睦等，了解这些词语的基本含义。学生可以使用字典、词典或网络资源进行查找，并尝试结合上下文理解这些词语在文中的具体含义。这一活动能够帮助学生克服阅读障碍，为深入理解文本做准备。初步思考引导学生对文章进行初步思考，可以提供一些思考问题，如文章描述了一次什么样的散步？、散步过程中出现了什么矛盾？、你从这次散步中感受到了什么？等。这些问题能够引导学生关注文本的重要内容和主题，形成初步的阅读理解。课堂导入春天意象引入通过展示春天的图片、播放春天的音乐，或者朗诵描写春天的诗句，创设春天的氛围，引发学生对春天的联想和感受。这种意象引入能够与文章的时间背景相呼应，为学生理解文本内容创造情境。同时，可以提问学生对春天的印象和感受，引导他们进行情感表达。家庭话题讨论组织学生讨论与家庭相关的话题，如你和家人一起散步的经历、家人之间如何处理意见不同的情况等。通过讨论，激发学生对自身家庭经验的回忆和思考，建立与文本内容的联系。这种讨论也能够活跃课堂氛围，增强学生的参与感。作者简介简要介绍莫怀戚的生平和创作特点，特别是他擅长描写亲情和家庭生活的特点。这种背景知识的引入，能够帮助学生更好地理解作者的创作意图和情感表达，为文本阅读提供参考框架。作者简介可以通过多媒体形式呈现，增强直观