2024-2025学年新教材高中生物 第1章 遗传因子的发现 章末总结教学实录 新人教版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中生物第1章遗传因子的发现章末总结教学实录新人教版必修第二册

主备人

备课成员

设计思路

本课以“2024-2025学年新教材高中生物第1章遗传因子的发现”为教学内容，围绕“孟德尔豌豆杂交实验”展开，通过分析实验现象，引导学生探究遗传规律，总结出遗传因子的概念。课程设计注重引导学生自主探究，通过实验演示、小组讨论等形式，培养学生的科学探究能力和生物学科素养。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和实验设计能力，提升科学探究素养；理解科学理论的形成过程，培养科学思维和批判性思维能力；认识科学、技术、社会、环境之间的相互关系，增强社会责任感；通过学习遗传规律，树立正确的生命观和科学价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的生物学知识，如细胞结构、生物学的基本概念等。对于遗传学的基础概念，如基因、遗传、变异等，学生可能有一定了解，但缺乏系统性和深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物学感兴趣，尤其对与自身生活密切相关的遗传学内容。学生在学习上表现出较强的逻辑思维能力和好奇心，但部分学生可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，学生偏好通过实验和观察来学习，同时也需要一定的独立思考和团队合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习遗传因子的发现时，可能会遇到以下困难：一是对遗传学概念的理解不够深入，难以将抽象概念与具体实例联系起来；二是实验现象的分析能力不足，难以从实验结果中提炼出遗传规律；三是对于科学探究方法的理解和应用不够熟练，影响了对实验过程和结果的深入分析。此外，学生在小组讨论和合作学习时，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中生物必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孟德尔豌豆杂交实验的动画演示。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、豌豆种子等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习空间。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示孟德尔豌豆杂交实验的图片或视频，引导学生思考“为什么豌豆的花色会遗传？”等问题，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.回顾旧知：简要回顾细胞分裂、基因、遗传等基础知识，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解孟德尔豌豆杂交实验的过程、结果和结论，引导学生理解遗传因子的概念。

2.举例说明：通过具体例子，如红绿色盲、血型等，帮助学生理解遗传因子的传递规律。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨遗传因子的传递规律在实际生活中的应用，如遗传病的预防。

三、实验演示（约20分钟）

1.实验准备：教师演示孟德尔豌豆杂交实验的步骤，确保学生掌握实验操作。

2.学生操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3.结果分析：引导学生分析实验结果，总结遗传因子的传递规律。

四、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

五、课堂小结（约10分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调遗传因子的概念和传递规律。

2.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，如遗传病的预防。

六、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

2.鼓励学生课后查阅资料，进一步了解遗传学知识。

七、板书设计

1.遗传因子的概念

2.遗传因子的传递规律

3.遗传因子的实际应用

八、教学反思

1.教师在教学过程中，关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。

2.注重培养学生的科学探究能力和团队协作精神。

3.通过实验演示和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地理解和描述孟德尔豌豆杂交实验的过程、结果和结论，掌握遗传因子的概念及其传递规律。他们能够识别和解释遗传图谱，理解基因型和表现型的关系，以及遗传病的基本原理。

2.技能提升：

学生在实验操作和观察中，提高了实验技能，学会了如何设计实验、操作显微镜、记录和分析数据。在小组讨论中，学生的沟通能力和团队合作精神得到了增强。

3.思维发展：

学生通过分析遗传实验现象，培养了