《三位数除以两位数 除以两位数》教学设计-2024-2025学年冀教版四年级上册.docx

《三位数除以两位数除以两位数》教学设计-2024-2025学年冀教版四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《三位数除以两位数除以两位数》教学设计以冀教版四年级上册数学教材为基础，围绕学生实际生活经验，通过情境创设、操作活动、小组合作等环节，引导学生深入理解除法意义，掌握三位数除以两位数的计算方法。教学过程中注重培养学生的运算能力和数学思维能力，提升学生解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解除法在生活中的应用，体会数学与生活的联系。

2.培养逻辑推理能力，通过操作和计算，探索三位数除以两位数的计算规律。

3.增强运算能力，熟练掌握三位数除以两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

4.培养合作意识，在小组活动中学会倾听、交流、分享，共同解决问题。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握三位数除以两位数的计算方法。

难点：理解商的位数和余数的确定。

解决办法：

1.通过具体实例和操作活动，帮助学生直观理解商的位数和余数的确定。

2.引导学生分析计算过程，归纳总结计算规律，提升逻辑推理能力。

3.设置不同难度的练习题，逐步提高学生的计算能力和解决问题的能力。

4.鼓励学生合作交流，共同解决计算中的难点，培养合作意识和团队精神。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的方法，通过讲解算理，引导学生自主探索计算规律。

2.设计小组合作学习活动，让学生在互动中交流思路，共同解决问题。

3.利用多媒体辅助教学，展示计算过程，帮助学生直观理解。

4.设置游戏环节，如“计算接力”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“三位数除以两位数的计算方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何确定商的位数？”、“余数应该如何处理？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三位数除以两位数的计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解三位数除以两位数的计算方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活案例，如购物找零，引出“三位数除以两位数的计算方法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解商的位数和余数的确定方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“计算接力”游戏，让学生在游戏中练习计算，掌握计算方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“计算接力”游戏，体验计算方法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三位数除以两位数的计算方法。

实践活动法：设计“计算接力”游戏，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解三位数除以两位数的计算方法，掌握计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物计算”作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供与“三位数除以两位数的计算方法”相关的拓展资源，如计算练习册、数学网站等。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭购物计算”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的三位数除以两位数的计算方法，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

一、计算能力显著提升

1.学生能够正确地确定商的位数，避免了因位数错误导致的计算错误。

2.学生能够合理处理余数，知道在有余数的情况下，商应该向下取整。

3.学生能够运用估算方法，快速判断计算结果的合理性。

二、逻辑推理能力增强

本节课通过引导学生分析计算过程，归纳总结计算规律，培养学生的逻辑推理能力。学生在解决问