Module 2 Unit 2 What are you doing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module2Unit2，主要内容包括：学习询问他人正在做什么的句型Whatareyoudoing?，并能用Iam.../Weare...进行回答。教材通过图片和情景对话，引导学生运用所学句型进行日常交流。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Whatareyoudoing?句型和情景对话，学生能够提升听说技能，增强跨文化交流意识；同时，通过思考和参与活动，培养学生的思维品质，提高自主学习能力和合作学习意识。

学情分析

四年级学生对英语学习充满好奇，但学习基础参差不齐。部分学生具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流；而另一些学生则可能对英语学习缺乏信心，听说能力较弱。在知识方面，学生对基本的英语字母和简单词汇有一定的掌握，但对句型结构和语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的英语表达能力有限，尤其在口语交流中，往往缺乏自信和流畅度。此外，学生的英语学习习惯有待提高，部分学生可能存在依赖老师和家长辅导的现象。

本节课的情境对话和图片教学有助于激发学生的学习兴趣，但同时也需要关注学生的个体差异。教师在教学过程中应注重培养学生的口语表达能力，通过互动和合作学习，提高学生的自信心和合作意识。同时，教师还需关注学生的行为习惯，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习态度和习惯。针对学生的知识、能力和素质特点，本节课的设计将注重以下方面：

1.通过生动有趣的图片和情景，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.注重个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、教学白板、学生平板电脑

-课程平台：外研版英语网络教学平台

-信息化资源：英语教学软件、英语学习网站资源、英语动画和视频资料

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、情境卡片、角色扮演道具、互动游戏材料

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.教师展示一系列日常生活图片，如学生正在上课、做作业、玩游戏等，引导学生观察并思考：“Whataretheydoing?”

2.学生根据图片猜测并回答，教师及时给予反馈和纠正。

3.教师用英语提问：“Whatareyoudoingrightnow?”，邀请个别学生回答，并给予鼓励。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师板书句型Whatareyoudoing?，并解释该句型的含义和用法。

2.通过情景对话展示句型的实际应用，如：

-T:Whatareyoudoing?

-S1:Iamreadingabook.

-T:Whatareyoudoing?

-S2:Iamplayingcomputergames.

-...（其他学生参与）

3.教师引导学生练习回答问题，如：“Whatareyoudoing?”，并给出正确答案。

**巩固练习（15分钟）**

1.分组活动：将学生分成小组，每组发一张包含不同活动的图片，如画画、唱歌、跳舞等。

2.小组成员轮流描述图片中的活动，其他成员猜测。

3.教师巡视指导，确保每个小组都能完成活动。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“Whatareyoudoingontheweekend?”，让学生用Iam...回答。

2.邀请个别学生上台展示，其他学生猜测。

3.教师点评并纠正发音和语法错误。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师展示一个角色扮演的场景，如：“Whatareyoudoing?Iamplayingfootball.”，邀请学生上台参与。

2.学生根据场景进行角色扮演，教师给予指导和鼓励。

3.学生分组进行角色扮演，如模拟课堂、家庭、学校等不同场景，教师巡视并给予反馈。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考：“Howcanweusethissentenceinourdailylife?”

2.学生讨论并分享自己的想法，如用句型询问朋友在做什么，或者在学习小组中互相提问。

3.教师总结并强调句型在日常生活中的实用性和社交价值。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师回