26.我的“长生果”（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

26.我的“长生果”（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26.我的“长生果”（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年语文五年级上册统编版《我的“长生果”》。主要内容包括：学习鲁迅的散文《我的“长生果”》，了解作者鲁迅及其作品；分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等；体会作者对知识的渴望和对人生的感悟；培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习鲁迅的《我的“长生果”，学生能够提升对经典文学作品的理解和鉴赏能力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。同时，培养学生独立思考、批判性阅读和创造性表达的能力，激发学生对知识的好奇心和探索精神，形成积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

学生在进入五年级前，已经对文学作品有初步的了解，能够识别基本的修辞手法，如比喻、拟人等。同时，他们具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和人物关系。然而，对于散文这种文学体裁的特点和阅读方法，他们可能还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心强，对未知事物充满兴趣，这有利于他们对《我的“长生果”》这样的经典作品产生兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够阅读较长的文章，但对深层次的理解和分析还处于发展阶段。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《我的“长生果”》时，可能会遇到以下困难：一是对鲁迅这位作家的生平和时代背景了解不足，影响对作品的理解；二是散文的抒情性和哲理性较强，学生可能难以把握作者的内心世界和情感表达；三是散文中的一些成语和典故可能对理解造成障碍。此外，学生的批判性思维和创造性表达能力的培养也是一大挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《我的“长生果”》原文教材。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平、时代背景相关的图片、视频资料，以及展示散文写作特点的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置阅读角，方便学生阅读和讨论；布置白板或黑板，用于展示教学重点和讨论内容。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“你们有没有听说过‘长生果’？它是什么？”的问题开始，引导学生思考，激发他们对课文的好奇心。

2.回顾旧知：教师简要回顾散文的特点，如抒情性、哲理性等，帮助学生回忆与散文相关的知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《我的“长生果”》的作者鲁迅的生平和作品特点，以及散文的基本结构。

2.举例说明：教师选取散文中的典型段落，分析其修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

3.互动探究：教师引导学生讨论鲁迅在散文中表达的思想和情感，以及这些思想对当代学生的启示。

三、深入阅读与理解（约15分钟）

1.学生阅读：学生自主阅读全文，教师提示注意重点段落和关键词。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享阅读感受和对文章的理解，教师巡回指导。

3.汇报交流：各小组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据文章内容，完成相关的填空题、选择题和简答题。

2.教师指导：教师针对学生的答案进行讲解，纠正错误，加深学生对知识的理解。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.文学欣赏：教师介绍鲁迅的其他作品，引导学生进一步了解鲁迅的文学成就。

2.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和阅读方法。

六、课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生阅读鲁迅的另一篇散文，并写下自己的阅读感悟。

七、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，分析学生的参与度、学习效果等。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

八、教学评价

1.教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习成果。

2.学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步和不足。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅生平介绍：收集鲁迅的生平资料，包括他的成长经历、文学创作背景等，以便学生更全面地了解鲁迅。

-散文写作特点分析：搜集不同时期、不同作者的散文作品，对比分析散文的写作特点，如语言风格、表达方式等。

-相关历史背景资料：收集与鲁迅时代相关的历史事件、社会现象等资料，帮助学生理解散文产生的时代背景。

2.拓展建议