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第六单元教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：第六单元教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升语言运用能力，能准确表达思想和感受。

2.培养文学鉴赏力，理解诗歌意境，体会作者情感。

3.增强文化意识，了解中国传统节日文化内涵。

4.培养审美情趣，通过诗歌欣赏培养审美鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌《清明》的意境，体会作者的情感表达。

2.运用诗歌表现手法，如比喻、拟人等，进行诗歌创作。

难点：

1.理解中国传统节日文化的内涵，特别是清明节的历史背景和风俗习惯。

2.学生在创作过程中，如何将所学诗歌表现手法自然地融入作品中。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合图片、故事，帮助学生理解《清明》的意境。

2.在课堂讨论中，引导学生分享对清明节的理解，教师适时补充文化知识。

3.进行诗歌创作活动，先示范诗歌表现手法，然后分组练习，最后全班交流分享，教师点评指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：清明节相关的图片、视频资料，诗歌《清明》的音频朗读。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、创作展示、课堂游戏。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示清明节相关的图片和视频，引导学生观察并讨论。

-提问：你们知道清明节有哪些习俗吗？为什么会有这样的习俗？

-学生回答后，教师简要介绍清明节的由来和传统习俗。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读诗歌《清明》

-教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

-学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-分析诗歌意境

-教师讲解诗歌中的比喻、拟人等表现手法，引导学生理解诗歌的意境。

-学生举例说明诗歌中的表现手法，如“清明时节雨纷纷”中的“雨纷纷”运用了拟人手法。

-诗歌创作指导

-教师示范如何运用诗歌表现手法进行创作。

-学生尝试创作小诗，运用所学手法表达自己的情感。

3.实践活动（用时10分钟）

-诗歌朗诵

-学生分组进行诗歌朗诵，展示对诗歌的理解和表达能力。

-教师点评，鼓励学生发挥创意。

-清明节习俗介绍

-学生分组介绍自己了解的清明节习俗，如踏青、扫墓等。

-教师补充和纠正，强调文化传承的重要性。

-诗歌创作展示

-学生展示自己的诗歌创作，分享创作心得。

-教师点评，指出优点和不足，提供改进建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-诗歌《清明》中的哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？

-你认为诗人是如何通过诗歌表现手法传达情感的？

-结合自己的经历，谈谈你对清明节的理解和感受。

-学生举例回答：

-“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗给我留下了深刻印象，因为它描绘了清明时节的凄凉氛围，让人感受到诗人对逝去亲人的思念之情。

-诗人通过“雨纷纷”这一拟人手法，将雨与人的情感相结合，使诗歌更具感染力。

-我觉得清明节是一个纪念先人的日子，我们应该珍惜当下，传承和发扬传统文化。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调清明节的文化内涵和诗歌表现手法的重要性。

-学生分享自己的学习心得，表达对传统文化的认识和尊重。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于清明节的短文，表达自己的情感和思考。

用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-清明节的历史起源与发展：介绍清明节的历史背景，包括其起源、演变过程以及在不同历史时期的发展特点。

-清明节的传统习俗：详细描述清明节的传统习俗，如扫墓、踏青、放风筝、荡秋千等，以及这些习俗的文化意义。

-清明节相关的文学作品：搜集整理与清明节相关的诗歌、散文、小说等文学作品，如唐代杜牧的《清明》、宋代王禹偁的《清明日对酒》等。

-清明节的传统食物：介绍清明节期间的传统食物，如青团、艾粑粑、清明果等，以及这些食物的制作方法和食用意义。

2.拓展建议：

-学生可以阅读与清明节相关的历史书籍或资料，深入了解清明节的文化内涵。

-组织学生参观当地的清明节文化活动，如扫墓、踏青等，亲身感受传统文化的魅力。

-鼓励学生创作与清明节相关的诗歌、散文等文学作品，通过文字表达自己对传统文化的理解和感悟。

-在课堂上进行小组讨论，让学生分享自己收集到的关于清明节的传统习俗和食物的资料，增进学生对传统文化的了解。

-设计一个关于清明节的课程