6.5求亿以内的近似数（ 教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

6.5求亿以内的近似数（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：6.5求亿以内的近似数（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进“求亿以内的近似数”的课堂。让我们一起揭开这个神秘的面纱，感受数学的乐趣吧！??????

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经对数的大小和计数单位有了初步的认识，掌握了亿以内数的读写和大小比较，这些知识是今天学习求近似数的基础。此外，他们对于四舍五入的方法也有所了解，这是求近似数的关键步骤。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学学习充满好奇心，对探索数学问题有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解抽象的概念。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的教具和游戏来学习，有的则更倾向于通过练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习求近似数时，学生可能会遇到以下困难：一是理解近似数的概念，二是掌握四舍五入的规则，特别是在遇到尾数是5或5以上的情况时，如何判断是进位还是舍去。此外，对于一些学生来说，将近似数应用于实际问题中可能是一个挑战，因为他们需要将数学知识与现实生活相结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级上册数学冀教版》教材，以便他们能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数轴图、四舍五入规则的图表以及相关的数学视频，帮助学生直观理解近似数的概念和操作方法。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但若需要，将提前准备好数位盒、计数器等数学教具。

4.教室布置：布置教室时，将预留出足够的空间用于小组讨论和合作学习，同时确保教学区域整洁，以便学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布关于“求亿以内的近似数”的预习PPT，包含数轴图和四舍五入的规则示例。

设计预习问题：提出问题如“如何判断一个数近似到某个位数时的舍入规则？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信小程序查看学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解数轴和四舍五入的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解近似数的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个关于测量距离的日常生活案例，引出近似数的必要性。

讲解知识点：讲解四舍五入的规则，通过实例演示如何近似到不同的位数。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何近似一个特定的数。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解中的例子。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试自己进行近似计算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解近似数的概念和操作。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解近似数的概念，掌握四舍五入的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些近似数的计算题，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐一些数学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的数学探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和提升知识。

反思总结法：学生通过反思作业，总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的近似数知识，通过拓展学习，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解近似数的概念：

学生们通过学习，能够明确近似数的定义，理解近似数在日常生活中的应用，如测量、计算等。他们能够区分精确数和近似数，知道近似数在数值上与精确数有一定的差距。

2.掌握四舍五入的规则：

学生在课堂上通过实例讲解和练习，掌握了四舍五入的规则。他们能够根据给定的位数，正确判断尾数的舍入情况，如舍去、进位等。

3.提高计算能力：

4.培养数学思维：

在本节课的学习过程中，学生们的数学思维能力得到了锻炼。他们学会了从实际情境中抽象出数学问