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以PCRR模型驱动高中生物学概念教学的创新与实践

一、引言

1.1研究背景

生物学作为高中科学课程体系的重要组成部分，对于学生认识生命现象、理解生命本质、掌握生命规律具有关键作用。高中生物学教学涵盖丰富的知识内容，其中概念教学占据核心地位。概念是对事物本质特征的高度概括与抽象，是构建知识体系的基石。在高中生物学中，概念不仅是学生理解生物学现象和规律的基础，更是培养学生学科思维和科学素养的重要载体。通过有效的概念教学，学生能够将零散的生物学知识系统化，形成完整的知识框架，从而更好地理解生命科学的复杂性和多样性。

在传统的高中生物学教学中，部分教师往往侧重于知识的灌输，忽视了学生对概念的深入理解