3.2《哦，香雪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3.2《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《哦，香雪》教学设计

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕统编版高中语文必修上册第3章第2节《哦，香雪》展开，结合学生已有对文学作品鉴赏的基础，引导学生深入分析小说的人物形象、情节结构、主题思想等。

核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美感知；通过文本分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；引导学生关注社会现实，增强文化理解与传承意识，培养正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的文学作品阅读经验，能够识别常见的文学手法和人物形象，对小说的基本结构有一定了解。在语言表达方面，学生能够运用一定的修辞手法，但可能对小说中的象征意义和深层内涵理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍持有较高的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的文化和生活。在学习能力上，学生具备较强的分析能力和想象力，但在深入挖掘文本内涵和进行批判性思考时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解小说中的象征意义和深层主题时可能会感到困惑，尤其是在分析人物心理和情节发展之间的关系时。此外，由于高中阶段的学习压力，部分学生可能对文学作品的学习缺乏耐心，难以持续深入思考。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入，同时提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册第3章第2节《哦，香雪》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小说插图、人物肖像，以及相关视频片段，以辅助学生理解小说背景和人物形象。

3.教学课件：制作PPT，包含文本分析要点、讨论问题及思考题，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备白板或黑板，用于板书和课堂即时讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个与《哦，香雪》相似的故事或情境，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文学作品鉴赏方法，如人物分析、情节结构、主题思想等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《哦，香雪》中的人物形象、情节结构、主题思想等，结合文本进行分析。

2.举例说明：通过具体例子，如小说中的象征意义、人物心理描写等，帮助学生理解知识点。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的关键问题，如人物命运、社会背景等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，自主完成课后练习题，如选择题、简答题等。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导和帮助，解答学生的疑问。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和补充。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读《哦，香雪》全文，并完成相关阅读笔记。

2.布置写作任务，要求学生结合所学知识，写一篇关于《哦，香雪》的读书笔记或评论。

六、教学反思（课后）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《哦，香雪》作者铁凝的相关作品，如《永远有多远》、《夜路》等，以帮助学生更深入地了解作者的风格和创作背景。

-中国当代文学的相关书籍，如《平凡的世界》、《红高粱家族》等，以拓宽学生对当代文学的认识。

-与《哦，香雪》中的香雪形象相关的历史背景资料，如中国农村改革开放初期的社会生活、文化变迁等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读铁凝的其他作品，通过对比阅读，分析作者在不同作品中的风格变化和主题倾向。

-建议学生收集与《哦，香雪》中提到的社会背景相关的历史资料，如农村改革政策、传统文化等，以增强对小说时代背景的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨小说中香雪这一人物形象的象征意义，以及其在当代社会中的代表性。

-指导学生观看与小说相关的电影或纪录片，如《暖春》、《山楂树之恋》等，通过视觉艺术的形式加深对小说的理解。

-鼓励学生参与或组织文学社团活动，通过文学作品的朗读、表演等方式，提升文学素养和表达能力。

-引导学生关注当代农村发展现状，通过实地考察或网络调研，撰写关于农村变化的报告，与小说中的描写进行对比分析。

-建议学生阅读与小说相关的评论文章，了解不同学者对《哦，香雪》的评价和解读，培养批判性