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岭南美版（2024）初中美术七年级下册《丰收的果实》课文知识点归纳

教材核心内容

《丰收的果实》作为岭南版初中美术七年级下册第一单元《寻觅家乡美》中的重要一课，聚焦于引导学生通过美术视角，深入观察、理解并表现家乡丰收的果实。课程紧密围绕家乡这一主题，以果实为切入点，旨在培养学生多方面的美术素养。通过对不同艺术作品中丰收果实的欣赏，以及对家乡真实果实的观察与描绘，提升学生的图像识读能力；在分析作品色彩、构图等元素时，增强审美判断能力；借助实践创作，锻炼创意实践能力；同时，通过了解家乡果实背后的文化内涵，深化文化理解能力。

重点艺术作品赏析

《苹果和橙子》（塞尚）

构图：塞尚在这幅作品中采用了独特的构图方式。画面中的水果摆放看似随意，却又经过精心安排。苹果、橙子等水果错落有致地分布在桌面上，通过不同水果的大小、形状对比，以及前后遮挡关系，营造出丰富的层次感和空间感。例如，较大的苹果放置在画面前方，部分橙子和其他水果在其后，这种前后关系不仅让画面有了深度，还使观众的视线在水果之间自然流转，增加了画面的趣味性。

色彩：色彩运用极为大胆且富有表现力。苹果的红色鲜艳夺目，橙子的橙色明亮欢快，两者相互映衬，形成鲜明对比。同时，塞尚巧妙地运用色彩的冷暖对比，如水果的暖色调与背景的冷色调相互衬托，突出了水果的主体地位，使水果仿佛从画面中跃然而出，增强了画面的视觉冲击力。此外，他还注重色彩的过渡和融合，在水果的受光面与背光面，通过细腻的色彩变化表现出物体的立体感和质感。

艺术风格：体现了后印象派的典型特征。塞尚不满足于印象派那种对光线和色彩瞬间感受的捕捉，而是更加注重物体的结构和内在秩序。他试图通过对水果的描绘，探索形式和色彩之间的本质关系，将自然对象简化为几何形状，为现代艺术的发展奠定了基础。在这幅作品中，水果的形状被概括为近似球体、圆柱体等几何形体，这种对物体结构的强调，使作品具有一种稳定、坚实的视觉效果。

《石榴》（王肇明）

构图：王肇明在《石榴》中采用了中心构图法，将石榴集中放置于画面中心位置，周围几乎没有多余的陪衬物，从而突出了石榴这一主体。这种构图方式使观众的注意力瞬间被吸引到石榴上，对石榴的形态、色彩等细节有更清晰的观察和感受。同时，石榴的摆放也并非完全整齐划一，而是有一定的错落，避免了画面的呆板，增添了生动感。

色彩：画面色彩饱满而浓郁，以石榴本身的红色为主色调，红色的石榴在画面中显得格外鲜艳，给人以丰硕、成熟之感。画家在表现石榴的色彩时，注重对其质感的体现，通过色彩的深浅变化来表现石榴表皮的光泽和起伏，使石榴看起来栩栩如生。背景的色彩相对简洁、淡雅，起到了衬托石榴主体的作用，进一步突出了石榴的鲜艳和夺目。

文化内涵：石榴在中国文化中具有丰富的象征意义，代表着多子多福、繁荣昌盛等美好寓意。王肇明通过描绘石榴，不仅展现了石榴这一果实的美丽与丰收，更传达了中国传统文化中对美好生活的向往和祝福。作品将艺术与文化紧密结合，让观众在欣赏美术作品的同时，感受到深厚的文化底蕴。

绘画基础知识与技巧

静物构图

概念：静物构图是指在绘画过程中，根据所描绘静物的形体大小、形状特征、空间位置等要素，对其进行合理的安排、组织，从而构成一幅完整的美术作品。合理的静物构图能够使画面更加美观、和谐，富有节奏感和韵律感，引导观众的视线，更好地传达作品的主题和情感。

常见构图方式

三角形构图：将画面中的主体物组合成三角形的形状，这种构图方式具有稳定性，能够使画面看起来更加平衡、和谐。例如在描绘一篮水果时，可以将篮子和水果摆放成一个近似三角形的形状，使画面给人一种稳定、庄重的感觉。

S形构图：物体的排列呈现出S形曲线，这种构图能够增加画面的动感和流畅性，引导观众的视线沿着S形曲线在画面中移动，使画面更具吸引力。比如在表现一串葡萄或一条蜿蜒摆放的蔬菜时，S形构图可以很好地展现其形态特点。

圆形构图：将物体围绕一个中心点进行排列，形成圆形或近似圆形的构图。圆形构图能给人一种团聚、圆满的感觉，常用于表现水果拼盘等主题，突出画面的整体性和和谐感。

1.构图原则

突出主体：在构图时要明确画面的主体物，并通过大小、位置、色彩等对比手法将主体突出。比如将较大的果实放置在画面中心或前景位置，使其在画面中占据主导地位。

画面平衡：要注意画面左右、上下的平衡，避免出现一边重一边轻的情况。可以通过调整物体的大小、数量、分布位置等来实现画面的平衡。例如，在画面一侧放置较大的物体时，可在另一侧安排一些较小的物体或通过色彩的分布来达到平衡。

疏密得当：物体的分布要有疏有密，避免过于均匀或过于拥挤。疏密对比能够增加画面的节奏感，使画面更具生动性。如在描绘一堆水果时，可将部分水果紧密聚集，而在其他地方适当留出空白或放置较少的水果。

色彩写生

1.光源色、环境色对物体色彩的影响

光源色：