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研究报告

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大学教育中的课程思政融入方法

一、课程思政融入的原则与目标

1.1.坚持立德树人根本任务

(1)坚持立德树人根本任务，是新时代我国教育事业发展的重要指导思想。在大学教育中，这一任务要求我们不仅关注学生的知识技能培养，更注重其品德修养和价值观塑造。通过课程思政的融入，我们可以将社会主义核心价值观融入课堂教学的各个环节，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而成为具有社会责任感和历史使命感的新时代青年。

(2)立德树人根本任务的实现，需要教师在教学中发挥主导作用。教师应当深入挖掘课程内容中的思政元素，通过生动的教学案例和实践活动，引导学生主动思考、积极参与，使学生在学习知识的同时，潜移默化地接受道德教育。同时，教师还需注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中不断提升自身的综合素质。

(3)在课程思政融入过程中，要注重培养学生的集体主义精神和社会责任感。通过组织学生参与志愿服务、社会实践等活动，让他们在实践中体会到团结协作的重要性，培养他们关心他人、关爱社会的良好品质。此外，还要关注学生的心理健康，帮助他们树立自信、乐观的生活态度，为他们的全面发展奠定坚实基础。

2.2.融入社会主义核心价值观

(1)社会主义核心价值观是当代中国社会的精神支柱，其内涵丰富，涵盖了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等多个方面。在大学教育中，融入社会主义核心价值观是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。通过课程思政的实践，可以让学生在专业学习的同时，深刻理解并践行这些核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2)融入社会主义核心价值观的课程思政，要求教师在教学过程中，结合专业知识，巧妙地融入爱国主义、集体主义、社会主义道德规范等内容。例如，在历史课程中，可以通过讲述英雄人物的故事，激发学生的爱国情怀；在经济学课程中，可以强调公平正义的市场原则，培养学生的社会责任感。这样的教育方式，有助于学生在知识学习的过程中，不断强化社会主义核心价值观的认同和内化。

(3)在实际教学中，教师可以通过案例教学、情景模拟、讨论分析等多种形式，让学生在互动中感受社会主义核心价值观的力量。同时，鼓励学生参与社会实践，将所学知识应用于实际，通过解决实际问题来检验和提升自身的价值观念。这样的教育实践，不仅有助于学生个人品德的提升，也为构建和谐社会、推动国家发展培养了合格的人才。

3.3.促进学生全面发展

(1)促进学生全面发展是大学教育的重要目标，它不仅包括学术知识的传授，还涵盖了个人的品德修养、身心健康和创新能力等方面的培养。在课程思政的融入过程中，通过精心设计的教学活动，可以引导学生形成全面发展的意识，培养他们的综合素质。例如，通过团队合作项目，学生不仅能够学习到专业知识，还能锻炼团队协作能力和沟通技巧。

(2)在课程思政中，教师应当注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。这不仅要求学生在面对问题时能够提出自己的见解，还要求他们能够从多角度、多层次分析问题，形成自己的观点。这种能力的培养，有助于学生在未来面对复杂多变的社会环境时，能够做出合理的判断和决策。

(3)全面发展还意味着学生需要在精神文化层面得到充实。通过课程思政，可以引导学生积极参与文化活动，提升艺术修养，增强审美能力。同时，通过参与志愿服务和社会实践，学生能够在服务社会、帮助他人的过程中，感受到自身的价值，培养良好的社会公德和职业道德。这样的教育，有助于学生在实现个人价值的同时，也为社会的进步贡献力量。

二、课程思政融入的途径与方法

1.1.教材内容挖掘与整合

(1)教材内容挖掘与整合是课程思政融入的基础环节。在这一过程中，教师需要深入分析教材内容，挖掘其中蕴含的思政元素，使之与专业知识相结合。例如，在物理教材中，可以通过讲述科学家的事迹，引导学生学习科学家的严谨治学态度和爱国精神；在文学教材中，则可通过分析作品中的人物形象，培养学生的道德情感和社会责任感。

(2)整合教材内容时，教师应注重理论与实践相结合。将抽象的理论知识与学生实际生活相联系，使学生在学习过程中能够更好地理解和应用所学知识。例如，在经济学课程中，可以结合当前经济形势，分析经济政策对社会发展的影响，让学生在了解经济理论的同时，增强对社会现象的洞察力。

(3)教材内容的挖掘与整合还应考虑学生的认知特点和兴趣。教师需根据学生的年龄、心理和知识水平，选择合适的教学案例和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的自主学习能力和创新精神。通过这样的教学设计，可以使教材内容更加生动、有趣，有助于学生全面掌握知识，实现全面发展。

2.2.教学方法创新

(1)教学方法创新是课