热点09 赏析语言类试题-2025年高考语文 热点 重点 难点 专练（北京专用）（原卷版） .pdf

热点09赏析语言类试题（文学类文本阅读）

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热点解读

▲命题特点：

1.题型多样

语言特色分析：要求概括全文某段语言风格，如“清新质朴”“典雅含蓄”，并分析表达效果。

修辞手法赏析：考查比喻、拟人、排比等修辞的运用及作用。

关键句理解：分析含蓄句、哲理句的深层含义，结构句，如过渡句、总结句的作用。

词语品析：聚焦动词、形容词、叠词等，分析其精准性、生动性情感色彩。

2.考查角度综合

一题多考：常融合“含义+作用+赏析三个维度，如要求“赏析画线句子的语言特色及效果O

局部与整体结合：既有对单一句子的微观分析，也有对全文语言风格的整体把握。

3.选材特征

多选现当代散文，主题聚焦传统文化、乡土情怀、人性哲思等，语言风格鲜明，如贾平凹的质朴、余秋雨

的典雅。

命题趋势：在不提高试题难度的前提下趋向情境化、综合化命题。

▲设问形式：

①请结合全文内容，分析第八段中划线句的内涵及作用。

②赏析文中的画线句子。

③结合文本，解释这句话的含意。

▲解题方法：

（一）审题与答题方向

1.明确题干关键词：如“赏析语言特色“分析表达效果“修辞手法等，确定答题侧重点。

2.锁定文本范围：区分“局部语句还是“全文风格，避免答非所问。

（二）分析角度与步骤

1.用词之美

动词/形容词：精准传神，如“春风又绿江南岸”的“绿

叠词：增强韵律感，如“寻寻觅觅，冷冷清清”。

成语/文言词：凝练典雅，如“阡陌交通，鸡犬相闻

2.句式之美

长短句结合：长句细腻，短句明快，如“风停了，雨住了，天晴了

整散句交错：整句工整，散句灵活，形成节奏变化。

3.修辞手法

比喻/拟人：化抽象为具体，如“月光如流水，静静泻在荷叶上。

排比/反复：增强语势，突出情感，如“盼望着，盼望着，东风来了”。

反问/设问：引发思考，强化语气。

限时提升练◎（建议用：50分钟）

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一、（房山区2024-2025学年度第一学期学业水平调研二）阅读下面的作品，完成下面小题。

母亲的苦楝树

老屋后门口的宅沟对岸，有一棵苦楝树。为什么叫苦楝树？其皮其木其果其根皆苦故也，中医视之为

宝物，能清热、利湿、解毒。少小时，它和我的个儿一般高。母亲说：“这是你父亲种下的，苦楝多果子,

他盼着得一个儿子。”种树那一年的十一月，母亲生下我，父亲高兴地说：“种苦楝的有福。”我出生不

到一百天，父亲病逝。村里有人觉得是苦楝带来的苦命。

母亲在我少小时便告诉我：“这树和你岁数一般大。”母亲还说：“你父亲给你留下了两间茅屋、一

只狗、一棵树，还有一个寡妇娘。”

母亲时常和我说到苦楝树。夏天，她叫我看绿叶。秋阳下，娘俩坐在后门口看黄叶，经霜之后有的成

了红叶。天再冷些，我去沟边拾纷纷落地的苦楝果，母亲说：“只能玩，不能吃！”于是，虽说是父亲种

下的苦楝树，却觉得是母亲的苦楝树。其实，父亲、母亲在这一棵长着苦果的树上，已合二为一，无分彼

此了。

我长大，苦楝树也长大。虽然苦楝树生长的速度很缓慢，却因宅沟岸边湿润，又有江南气候环境的滋

养，它长得比我快，越来越高大。到我上学的时候，它已经有丈把高了。初小、高小、初中，九年过去，

苦楝树已让我“高山仰止”了。每逢周日和寒暑假，我在苦楝树下仰望、玩耍，看它的树叶和小紫花，闻

那淡淡的花香，这是植物生命对我最早的启蒙。

初中二年级暑假前，我想写我家苦楝树的故事，教语文的汤老师特地对我说：“写好文章首先要有与

别人不一样的感受。”建议我到学校的小图书馆，去看看有没有苦楝树的资料。图书馆的袁老师帮我找到

一本小书《中国的树》，其中一节是写苦楝树的，我印象深刻。我又请教母亲、昌国阿哥、品元伯，还专

门去问了父亲生前将我“寄名出姓”的村里唯一的读书人、私塾先生徐家寄爷：“苦楝树和乡下常见的杨

柳有什么区别？苦楝树有什么特点？不想，有意外收获。徐家寄爷说：“楝为材也，杨柳不及。他又

取出一本旧书《花镜》，翻开，读给我听：“江南自春至夏，有二十四番花信风，梅花为首，楝花为终。”

我有点明白了，梅花开时，春风得意，苦楝花落，夏日开始，梅始楝终也。也就是品元伯说的：“一信楝

花风，一年春事空。”

苦楝树是故乡崇明岛上的大树，落叶乔木，树高可达二十米。每年四五月开出一树紫色小花，有芳香,

并不浓郁