2024_2025学年高中生物第四章细胞的增殖与分化第三节细胞的衰老和凋亡教案3浙科版必修1.docVIP

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细胞的苍老和凋亡

一、单元设计

(一)单元设计思路

本单元是《分子与细胞》模块的第四章内容。通过对细胞的分裂、分化、苍老、死亡的分析与探讨，学生能够认同生命的运动性，形成珍惜生命、关注健康的科学生命观。因此本单元内容是学生学习“细胞的生存须要能量和养分物质，并通过分裂实现增殖”这一或许念的重要支撑。本单元内容既是对细胞结构、功能等学问的拓展与延长，又为学习减数分裂、个体发育、遗传和变异、胚胎工程等打下基础。同时，细胞全能性的学问又是选修模块《生物技术与工程》中细胞工程的理论基础。

本单元主要围绕“细胞会经验生长、增殖、分化、苍老和死亡等生命历程”这一重要概念来组织教学活动。从多细胞生物体，如：“人体的生长发育”切入，单个受精卵通过细胞分裂增加细胞的数量，通过细胞分化增加细胞的种类和形成组织，过程中伴随着细胞的苍老、凋亡，最终形成独立个体。对于分裂形成的新细胞发展方向的探讨，老师应供应丰富的事实材料，引导学生充分共享个人生活阅历，帮助学生构建完善的学问体系。

通过对有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目变更规律的学习，学生可以在分子水平上深刻理解细胞增殖中遗传信息的连续性。探究细胞有丝分裂的过程以事实材料和构建模型为学习载体，可以帮助学生克服对微观过程相识的困难。活动“制作并视察植物细胞有丝分裂的临时装片”可以供应事实依据，帮助学生增加感性相识，使学生习得相关操作技能，发展视察实力和探究实力。

细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，通过案例“白血病”为线索，贯穿始终，层层设疑，整合细胞分化、癌细胞和细胞全能性等学问。老师应供应事实材料，引导学生联系生活实际，探讨诱发癌症的因素，引导学生确立主动的生活看法和健康的生活方式。

通过本单元的学习，学生对细胞的各个生理过程分别有了肯定的相识，老师在单元结束时，应主动引导学生将其梳理整合，落实“细胞会经验生长、增殖、分化、苍老和死亡等生命历程”这一重要概念。

单元学习目标

能运用结构与功能观、物质与能量观，举例说明有丝分裂、分化、苍老、死亡等生命现象的本质特征。

2、在特定的问题情景中，能以生命观念为指导，分析生命现象、说明生命现象、探讨生命活动的规律。

3、基于生物学事实，采纳推理、概括的方法，通过建构模型来说明细胞有丝分裂过程中，遗传信息在亲代和子代细胞间的一样性。

4、针对生物学问题，能运用生物学重要概念、科学思维方法绽开探讨，阐明个人立场。

5、正确看待生命规律，形成酷爱生命、关注生命质量、关注健康、敬畏生命的基本观念，确立主动的生活看法和健康的生活方式。

课时教学设计

（一）设计思路

笔者在本节课中，借助学生已有的细胞增殖、分化的相关生物学学问，以“细胞的生命历程”为主线，进而落实“细胞会经验生长、增殖、分化、苍老和死亡等生命进程”这一重要概念。

本节课通过创设问题情境“一对父女18年来的变更”，用“情”字贯穿，在学习文化学问的同时融入感恩父母的情感。从细胞是组成生物体的基本单位的角度，借助学生关于个体苍老、个体死亡的生活常识，在小组合作探讨、师生互动、生生互动中，逐步深化到细胞层次，学习细胞苍老与细胞凋亡，引导学生形成正确的生命观念。

从结构与功能相适应的角度，引导学生探讨、分析苍老细胞的特征，进而发展学生的科学思维。通过引导学生探讨“延缓个体苍老的方法”、探讨“如何正确看待死亡”“如何关爱老人”等学生活动，帮助学生理解个体的苍老和死亡是个体生命活动的必定规律，引导学生确立主动的生活看法和健康的生活方式。

（二）教材分析

《细胞的苍老和凋亡》选自浙科版生物学（必修1）《分子与细胞》第四章第三节，是“细胞的生命历程”这条主线中的重要内容。本节内容介绍了细胞苍老的特征、细胞苍老与个体苍老的关系、细胞凋亡的概念与意义等内容。本节课的内容既是对前面“细胞增殖”“细胞分化”内容的持续，更是为后面深化学习必修2、必修3以及选修课程的相关内容打下坚实的基础。所以，从地位上来讲，《细胞苍老与凋亡》可谓是处于承上启下的重要地位。

（三）学情分析及教学策略

在本章的第一节、其次节中，学生已经学习了细胞的增殖和分化相关内容，已经对抽象的细胞生长发育有了肯定的感性相识；中学学生对个体苍老、个体死亡具有肯定的生活常识；这些都为本节课从细胞水平、分子水平学习《细胞苍老与凋亡》奠定了基础。而且高一学生已经具有肯定的逻辑推理、分析问题和解决问题的实力，使本节课的一系列分析、探讨成为可能。

细胞苍老和凋亡是细胞生命历程中的另一阶段，是生物界普遍存在的正常现象，而学生熟识的是个体苍老与死亡，对于细胞的苍老与凋亡是看不见也摸不着的，为了更好的聚焦或许念、落实核心素养，本节课