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生物说课稿7篇初中生物学说课稿

本节课是生物七年级上册第三章第三节的内容。第三章内容总体叙述的是绿色植物与水循环的关系：先是绿色植物生活需要水，接着是水分进入植物体的途径，最终是绿色植物通过蒸腾作用参加水循环。

本节课的重点是：植物叶片的根本构造

本节课的难点是：叶片外表的气孔构造

说课内容

首先让学生观赏三副图片——绿色植物在地球上的分布图，让学生思索为什么绿色植物的分布是不同的，学生通过对前两节课的学习可以很轻松答复出：水是影响植物分布的重要因素之一。接着问：“那么水是如何进入植物体内的？”先让学生复述再通过课件演示，直观感受到水分在植物体内的运输途径。最终提问：“植物汲取的水分是否都被储存在了体内？”通过这个环节，不仅对前两节课进展了系统的复习，也可以以水为线索引出本节课，把本章的三节内容严密联系起来。这样，才能让学生纵观全章，更深刻熟悉到绿色植物对水循环的促进作用。

通过植物汲取水量的数据让学生感受到植物一天要汲取大量的水，再通过争论法和实物列举法（发蔫的青菜和套有塑料袋的花卉）来说明植物体内的水分是可以散失的，并加以介绍这一过程叫做——蒸腾作用。接着再通过一个问题：“水分是如何散失到植物体外的呢？”引出下一个环节——叶片的构造。

讲解叶片构造时，我先通过叙述法介绍叶片构造，再通过试验法让学生观看叶片横切面构造和叶片下表皮构造。为了让每一个学生更清楚、直观的看到这一微观世界，我又通过多媒体将这一构造进展展现，这样不仅突出了本节课的重点也很好的解决了本节课的难点。接下来通过讲解气孔时再简洁介绍一下蒸腾作用的规律，让学生来解决生活中的一些实际问题，如：如何让瓶插的鲜花保鲜时间更久一些？仙人掌类植物的叶片为什么变成了刺状构造？通过对这些问题的解决不仅可以让学生学会将课堂上的理论学问与生活实践相结合，还可以建立生物要适应环境的观点。

通过一组植物每天蒸腾量数据的展现，让学生思索：这是不是一种对水的铺张？假如不是铺张那蒸腾作用对生物体及生物圈有什么作用和意义。让学生通过小组争论得出这一问题的答案，这样不仅提高了学生的自学力量也表达了肯定的合作精神。最终让学生观赏一段自然界中水循环的动画，这段动画把水循环的过程及植物在其中的作用奇妙生动的展现出来，再让学生发挥想像谈一下假如地球上没有了绿色植物将会怎样，借此问题让学生深刻感受到绿色植物的重要性。从而树立爱护植被的意识。

为了准时对学生进展情感、态度、价值观的教育，课堂最终我让学生畅通我们应当怎样爱护植被爱护森林，并让学生设计一则爱护植被珍惜水资源的公益广告。让学生在充分展现自己才华的同时，也为社会做一点小小的奉献：呼吁全社会都来爱护植被、节省用水。

生物说课稿2

一、说教材

（一）说教材所处的地位及作用：

本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的连续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别打算》。性别是一种特别的性状，在学生中总是存在着一种神奇感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满意学生对于性别打算和性别遗传学问的需求。

另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责怪的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有肯定的规律性》中遗传图解的稳固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。

（二）说三维教学目标及确定依据

依据《生物课程标准》要求：解释人的性别打算。并结合本校学生的实际状况，制定了如下教学目标：

1、学问目标：以XY型为例理解性别打算的学问，说明人的性别差异是由性染色体打算；

2、力量目标：培育学生的观看力量、综合分析力量、应用规律解决问题的力量，获得讨论生物学问题的方法，解释生男生女及时机均等；

3、情感目标：对学生进展辩证唯物主义观点及人口教育。并能用科学态度对待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好“、“男女公平“的思想。

（三）教学重点、难点及确定依据

1、重点：人类性别打算的方式和生男生女的原理。《性别和性别打算》属于生物的遗传和变异范畴，我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。符合课改理念。在前面学习中，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质根底，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的