2025【小学高年级语文课堂评价语现状的问卷调查分析报告——以S小学为例（附问卷）12000字】.docx

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小学高年级语文课堂评价语现状的问卷调查分析报告——以S小学为例

[摘要]课堂评价语是课堂中教师和学生沟通的重要媒介，同时小学生思考事物的方式通常情况下属于主观辨识，在客观层面上进行独立思考的能力还有待提高。所以，教师做出的课堂评价语对于小学生的学习起到了非常关键的作用。课堂评价语的恰当使用，不仅有利于给予小学生学习反馈,提升小学语文课堂教学质量，而且还能建立良好的师生关系与和谐的课堂气氛，促进学生身心健康发展。反之，如果小学语文使用了并不恰当的课堂评价语，会在很大程度上影响学生对于学习的积极程度，最终导致教学质量并不理想。本研究基于有哪些信誉好的足球投注网站与学习诸多相关文献和期刊提出了具体探究内容，通过调查和分析吉安市S小学内高年级的语文学科课堂，总结和分析其当下在应用课堂评价语的过程中存在的问题，同时根据内部和外部两个角度的因素对出现问题的原因展开研究，最终提出相关改善与优化语文课堂实时评价的意见与建议，希望对小学高年级教师有所帮助。

[关键词]小学语文；课堂评价语；策略

目录

TOC\o1-3\h\u一、前言 1

（一）问题的提出 1

（二）国内外研究现状 1

（三）研究方法 2

（四）相关概念界定 3

二、小学高年级语文课堂评价语运用现状分析 3

（一）调查目的 3

（二）调查对象 4

（三）结果分析 4

三、小学高年级语文课堂评价语存在的问题及成因 6

（一）小学高年级语文课堂评价语存在的问题 6

（二）问题的成因 8

四、提高小学高年级语文课堂评价语的策略 10

（一）提升教师评价素养 10

（二）丰富课堂评价语言 10

（三）准确把握评价时机 11

（四）评价对象面向全体，进行分层评价 11

结语 12

参考文献 14

一、前言

（一）问题的提出

在新版语文课程标准里明确指出，语文课程评价的最终目标是为了推动学生学习的积极性，优化教学的教学质量，应该充分应用语文课程评价的综合功能。颁布了新课标后，其对小学语文教师而言在一定程度上对其在具体教学的过程中起到了指导性的作用。此外对于小学教师课堂评价语发布了详细的规定，评价语的目的是为了推动学生学习的积极性和帮助学生明白怎样正确学习。同时，学生在小学时期的身体与心理发展水平对于其未来学习生涯中对于教师的信赖性与向师性有较大的影响，合适的课堂评价语言对于小学生的学习过程与身心健康起到较为关键的作用，不单单能够正向积极的引导学生，还可以帮助学生自身养成正确的学习与思考习惯。然而在实习的过程中，笔者发现当前小学语文教师不是非常关注课堂评价，有些教师的课堂评价语还过于单调、片面。还有在现阶段学生发展核心素养的背景下，作为教学评价的重要方式——课堂评价得到了进一步重视，日益成为学界关注的重点。针对以上情况，选择此问题进行研究。

国内外研究现状

1.国内研究现状

朱建琳在《小学语文课堂评价语的有效运用》指出教师课堂评价语言需要具备四类特点，分别是有趣性、真实性、导向性、鼓励性。只有正确合适的运用评价语言，才可以在很大程度上显示其身为一类语言艺术的真实魅力[1]。寇惠玲在《浅谈小学语文课堂教学的有效评价语》提到口头评价语言具备较多特点，具体包括特殊性、进步性、综合性、各异性、激励性。基于“所做的一切都是为孩子”原则，教师采取科学合适的教学语言，结合自身的能力和智慧，在教学的过程中吸引学生的注意力，努力保持一个稳定的学习状态，进而推动学生综合方面都能够有所进步[2]。学者丁芳琴在《提升小学语文学科课堂评价语言的适用性分析》提到众多教学活动的核心组成内容之一就是课堂评价语言，运用的课堂评价语言需要起到鼓励的作用，需要具备一定哲学涵养进而使学生可以领悟和进步，需要富含一定的感情和适度的肢体语言，此外课堂评价语言要具备一定的趣味性，紧跟时代流行内容和眼下的实际教学情境，进而提升教学效果[3]。学者袁月在《教师课堂评价语言中存在的问题及优化策略——以小学语文为例》指出目前小学语文教师的课堂评价语言缺乏语言组织能力，出现内容重复和单一的现象，需要及时发现问题并想办法优化和改善，增加课堂评价语言的种类，进而避免较为低沉的教学气氛。要正确合适的使用评价语，在确保不伤害学生自尊心，不打击学生自信心的前提下鼓励学生，推动其综合发展[4]。学者盛玉珍在《使“教学语言”变成语文课堂教学里有特色的一项内容》中提出教师的课堂语言可以划分成有声和无声语言两类，前者的特点是如诗如画，后者的特点是无声胜有声，即教师运用的一系列适当的肢体语言[5]。

2.国外研究现状

学者瑞安(D.G.Ryans)在归纳整理其研究成果后将教师的具体教学行为划分成八类：对于行政人员或者是其余人员的态度；礼貌和善或者高冷平淡