文言文阅读(实词及阅读).pptVIP

认真疏通文章字面意思分析清楚题目要求，做到有的放矢解答这类问题须注意，有时几个句子都与题干要求有关联。要做到：抓住关键词语排除干扰项目1、准确地筛选提取文中的信息总体阅读，整体把握。阅读时，首先要从宏观的角度把握材料，紧扣品质这一主线，给人物定位，对人物作出初步的分析评价。整体阅读才能高屋建瓴地驾御阅读材料，品质定位，才能胸中有数，才能完整。正确地分析、评价人物、事件。从整体上把握材料，题目中所提供的选项，如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等，我们都可以将它们还原到材料中对应之处，判断其正误。2、文章内容的归纳，中心的概括（2）抓住题干，读全读准阅读题干时，须读全、读准题干，切忌走马观花，草率行事。所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏地、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看准是选对还是选错，是理解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。如：1996年第18题的题干:“以下六句话分别编为四组，全都表现郭永刚直抗上举动的一组是“若只看到”刚直抗上，是无法作出正确的回答，只有把“举动”加进去，才能排除干扰，选出正确项。1注重知识迁移－－课内知识的记忆【方法】讽帝大征四方奇技【讽：劝告】恐为身祸，每遇人尽礼【遇：对待】太宗初即位，务止奸吏【务：致力】邹忌讽齐王纳谏盖追先帝之殊遇《出师表》务耕织，修守战之具《过秦论》（例2003高考11题）2【双音词】貌似单音词，实际双音词——古今含义不同的双音词————复词（偏义、同义）————今齐地方千里因为长句，歌以赠之以暴露百姓之骨于中原悦亲戚之情话昼夜勤作息愿大王少假借之【方法】锁定目标，与现代汉语进行比较结合上下文推断记忆常用双音词的用法道人道济为济州沙门统，资产巨富。天宝中，郡中大水，绝食者千余家。如：所以、于是、以为、然后……找出下面各句中的古今异义词，并作解释。1、今齐地方千里2、璧有瑕，请指示王3、于是相如前进缶4、?臣所以去亲戚而事君者5、声非加疾也6、蟹六跪而二螯7、空中而多窍8、于是秦人拱手而取西河之外9、而从六国破亡之故事10、各抱地势，钩心斗角11、令五人者保其首领以老于户牖之下12、古之学者必有师偏义合成词两个语素的意义相近相类或相对，并列组成双音词后，在特定语言环境中，其中一个语素的意义成为该双音词的意义，而另一个语素的意义却摒弃不用，只是作为一种陪衬。例如：存亡、公姥、作息、异同、国家等。2、偏义复词选出下面没有偏义复词的项:

1．此诚危急存亡之秋（《赤壁之战》）

2．世之有饥穰，天之行也（《论积贮疏》）

3．冀缓急或可救助（《谭嗣同》）

4．备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）

5．人臣执事，何长短自言乎（《汉书》）

6．民望之，若大旱之望云霓也（《孟子》）

7．今有一人，入人园圃，窃其桃李（《孟子》）

8．多人不能无生得失（《史记》）

9．却看妻子愁何在（《闻官军收河南河北》）

10．是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观（《芙蕖》）没有偏义复词的项是：9

其余各句的偏义复词是：1．存亡（只取“亡”之意）

2．饥穰（只取“饥”之意）

3．缓急（只取“急”之意）4．出入（只取入之意）

5．长短（只取长之意）

6．云霓（只取云之意）

7．园圃（只取园之意）

8．得失（只取失之意）

10．耳目（只取目之意）3、一词多义一词多义现象，在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义.例“畔”：本义是田界；田界是田边，所以引申为“旁边”的意思，如“河畔”、“桥畔”等；“畔”与“叛”同音，又借用为“背叛”的意思，如“亲戚畔之”的“畔”，即用其假借义。“爪牙”，本义是鸟兽的爪子和牙齿，“蚓无爪牙之力”的“爪牙”是用其本义；“祁父，予王之爪牙”，这里是用“爪牙”比喻得力的帮手和武士，是用其比喻义。【方法】1、明确本义和引申义的关系2、记忆少数词义3、将古汉语单音词组成双音词，并代入本义和引申义之间有对应关系或具体到抽象、或由实而虚；一般是并列或者递进的。顾：顾吾念之【但是】顾不如蜀鄙之僧哉【难道】（其余与现代汉语类似的可不记）间－间隔、间隙、间断、离间、中间……至井口，得间奔真州予在患难中，间以诗记之4、通假字

通假字是指本应用甲字，使用时，借用与其意义不相干，只是音同或音近的字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是“跳蚤”，但这里借用为“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”字是假借字，词义应按“早”解，读音按“早”的现代读