3 四季的天气 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版.docx

3四季的天气教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3四季的天气教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

课程基本信息

1.课程名称：四季的天气

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年，周二下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进“四季的天气”这个奇妙的世界。在这节课里，我们将通过观察、思考和动手操作，一起来探索春夏秋冬四个季节里天气的变化，感受大自然的神奇魅力。让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！????????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，通过观察四季天气的变化，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。学生将学会运用观察、比较、分析等方法，理解不同季节天气特征的原因，提升科学探究能力。同时，培养学生热爱大自然、尊重自然规律的情感，增强环保意识，为未来的学习和生活打下坚实的科学基础。

学情分析

二年级的学生正处于好奇心旺盛的年纪，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，他们对四季有一定的了解，但对天气变化的科学原理认识有限。在能力方面，学生的观察能力和初步的推理能力正在形成，但需要通过具体实例来培养和强化。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持。

行为习惯上，学生们通常能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力分散或参与度不均的情况。这对课程学习有一定的影响，因为课堂互动和学生的参与度直接关系到他们对知识的理解和吸收。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过直观的天气现象图片和视频，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。其次，设计互动性强的教学环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和合作能力。再次，通过实际操作，如观察气象工具、制作简易气象记录表，来增强学生的动手能力和观察力。最后，通过引导性的提问和讨论，帮助学生逐步建立对天气变化规律的认识，培养他们的科学思维和探究精神。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（温度计、湿度计）、气象图集

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络上的天气数据、季节变化相关的科普视频、动画故事

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、实验操作

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师站在教室前，微笑着向学生们问好，并说：“同学们，你们喜欢夏天吗？夏天有什么特点呢？”

-引导学生说出夏天的特征，如高温、阳光明媚等。

-接着，教师继续问：“那冬天呢？冬天有什么特别的地方？”

-学生们可能提到寒冷、下雪等。

-教师总结：“是啊，不同的季节有不同的天气特点。今天，我们就来学习‘四季的天气’。”

-展示四季变化的图片，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：四季的定义

-教师讲解四季的划分依据，如太阳高度角、昼夜长短等。

-举例说明春、夏、秋、冬四个季节的特点。

-第二条：不同季节的天气变化

-通过图片展示春、夏、秋、冬四季的天气现象，如春天的降雨、夏天的雷暴、秋天的凉爽、冬天的降雪。

-讲解季节变化与天气现象的关系。

-第三条：天气变化的科学原理

-简单介绍大气环流、气压、温度等基本概念。

-以简单的实例解释季节变化和天气现象的成因。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：制作四季天气记录表

-分发记录表，引导学生观察并记录每天的天气情况。

-学生分组讨论，交流各自观察到的天气变化。

-第二条：模拟天气预报

-学生扮演气象预报员，根据观察到的天气情况预报当天的天气。

-教师点评并给予鼓励。

-第三条：绘制四季天气图

-学生根据所学知识，绘制自己心目中的四季天气图。

-教师展示优秀作品，并简要点评。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-第一方面：四季的天气变化有哪些特点？

-学生举例回答：“春天雨水多，夏天高温多，秋天凉爽少雨，冬天寒冷多雪。”

-第二方面：为什么会有四季变化？

-学生举例回答：“因为地球围绕太阳公转，导致太阳直射点移动，从而形成四季。”

-第三方面：我们应该如何应对季节变化？

-学生举例回答：“夏天要注意防晒，冬天要注意保暖，秋天要注意保湿。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了四季的天气，了解了春夏秋冬的特点和成因。希望大家通过观察和思考，更加热爱大自然，关注天气变化。”

-提问：“你们还想知道关于天气的哪些知识？”

-学生提出问题，教师简要解答。

-教师鼓励学生课后继续观