七年级生物下册 4.10.2 人体内的血液循环教学实录 （新版）苏教版.docx

七年级生物下册4.10.2人体内的血液循环教学实录（新版）苏教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“人体内的血液循环”为主题，以苏教版七年级生物下册4.10.2内容为基础，通过实物演示、图片展示、案例分析等多种教学方法，让学生深入了解血液循环的途径、意义和重要性。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生积极参与课堂互动，提高学生对生物学知识的兴趣和认知能力。

核心素养目标

培养学生观察、分析问题的能力，提高学生生物科学素养。通过血液循环的学习，增强学生对人体生理结构的认识，提升对生命现象的敬畏和科学探究的意识。培养学生合作学习、批判性思维，以及运用生物学知识解决实际问题的能力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对生物学课程充满好奇，但知识基础相对薄弱。学生在小学阶段对生物学的学习主要集中在简单的动植物形态和生长特点，对人体生理结构了解有限。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在对生物学知识的学习兴趣不高，课堂参与度较低的问题。行为习惯上，学生的自主学习能力和课堂纪律意识参差不齐，对课程学习有一定影响。针对这些情况，本节课将采用互动式教学，通过直观演示和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和合作精神，同时注重课堂纪律，确保教学效果。

教学资源

-软硬件资源：人体血液循环模型、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校生物实验室、生物教学软件

-信息化资源：人体血液循环动画、相关教学视频、电子教材

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、实验操作

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们的身体是如何进行营养和氧气供应的吗？

2.学生回答：通过呼吸和消化系统。

3.老师总结：确实，呼吸和消化系统是我们身体获取营养和氧气的重要途径。今天，我们将一起探索人体内另一种重要的循环系统——血液循环系统。

二、新课讲授

1.老师展示人体血液循环模型，引导学生观察心脏和血管的连接关系。

2.老师提问：心脏和血管是如何连接的呢？它们在血液循环中扮演什么角色？

3.学生观察并回答：心脏和血管通过血管连接，心脏负责泵血，血管负责输送血液。

4.老师讲解：血液循环系统由心脏、血管和血液组成，分为体循环和肺循环两个部分。

5.老师展示体循环和肺循环的动画，引导学生理解血液循环的途径。

6.老师提问：血液循环有哪些重要作用？

7.学生回答：血液循环为身体各器官提供氧气和营养物质，同时带走代谢废物。

8.老师总结：血液循环系统是维持人体生命活动的重要系统。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求学生结合血液循环动画，分析血液循环的途径和过程。

2.小组代表分享讨论成果，老师点评并补充。

3.老师提问：如果血液循环出现问题，会对人体造成什么影响？

4.学生回答：血液循环问题可能导致器官缺氧、代谢废物积累等。

5.老师讲解：血液循环问题可能引发心脏病、高血压等疾病。

四、实验操作

1.老师讲解实验步骤：观察血液在心脏和血管中的流动情况。

2.学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3.学生分享实验结果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了血液循环系统的组成、途径和作用。

3.老师总结：血液循环系统是维持人体生命活动的重要系统，我们要关注自己的身体健康，预防血液循环问题。

六、作业布置

1.老师布置作业：阅读课本相关内容，完成课后练习题。

2.老师提醒：请同学们认真完成作业，巩固所学知识。

七、课堂延伸

1.老师提问：同学们，你们知道血液循环系统在人体中的作用有哪些？

2.学生回答：为身体各器官提供氧气和营养物质，同时带走代谢废物。

3.老师讲解：血液循环系统在人体中具有重要作用，如维持体温、调节血压等。

4.老师鼓励：希望同学们在学习生物学知识的过程中，关注身体健康，养成良好生活习惯。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习结束后，能够准确描述血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液，以及体循环和肺循环的途径。他们能够解释血液循环在人体中的作用，如输送氧气和营养物质，以及清除代谢废物。

2.能力提升：通过实验操作和小组讨论，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力得到了提升。他们能够通过观察和实验现象，提出假设并验证，从而加深对血液循环过程的理解。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过思考血液循环系统的复杂性和重要性，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度分析血液循环系统的工作原理，并提出自己的见解。

4.学习兴趣：通过直观的模型、动画和实验，学生对生物学课程