1.1 学科学（教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册冀人版.docx

1.1学科学（教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册冀人版

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教材分析

1.1学科学（教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册冀人版

本章节内容围绕一年级学生的认知特点，以基础的自然现象和简单科学实验为载体，引导学生观察、思考、动手操作，培养初步的科学探究能力。教材内容与课本紧密相连，通过生动有趣的故事和实践活动，激发学生对科学的兴趣，为后续科学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养，包括观察现象、提出问题、设计实验、分析结果等能力。同时，通过小组合作学习，提升学生的合作沟通和团队协作能力。此外，引导学生形成对自然世界的敬畏之心，培养对科学的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确核心内容：本节课的核心内容是让学生通过观察和实验，理解并掌握物体沉浮的原因。

-操作方法示例：教师指导学生使用不同的材料和工具（如不同密度的泡沫、木块、石块等），让学生将这些物体放入水中观察其沉浮情况，从而总结出物体沉浮的规律。

2.教学难点：

-突出难点内容：难点在于帮助学生理解物体沉浮的原理，即物体的密度与其在液体中的浮力关系。

-理解难度示例：学生可能难以理解为什么同样体积的水能浮起较轻的物体而沉下较重的物体。教师需要通过演示和对比实验，帮助学生直观地理解密度的概念。

-解决方法示例：教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-制作密度比较图，展示不同密度物体的浮沉情况。

-设计实验，让学生亲自动手操作，通过实际操作体验密度的变化。

-通过小组讨论，让学生分享自己的观察和发现，共同分析原因。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（不同密度的物体、容器、水、量筒等）

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：科学实验视频、在线科学知识库

-教学手段：实物演示、小组合作学习、讨论式教学

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示生活中常见的沉浮现象（如船、气球、石头等），引导学生思考：“为什么有些东西会沉下去，而有些东西会浮起来？”

-提问：“你们在生活中遇到过类似的现象吗？你们知道是什么原因导致这些现象发生吗？”

-引出本节课的主题：“物体沉浮的原因”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：教师讲解物体沉浮的基本原理，介绍密度的概念，并解释物体密度与浮力的关系。

-示例：教师演示不同密度的物体在水中的沉浮情况，引导学生观察并记录实验结果。

-第2条：教师引导学生分析实验数据，总结出物体沉浮的规律。

-示例：教师提问：“从实验结果中，我们可以得出什么结论？为什么重的物体有时会浮起来，轻的物体有时会沉下去？”

-第3条：教师通过实例分析，帮助学生理解密度、浮力和重力之间的关系。

-示例：教师以生活中的例子（如船、潜水艇等）说明物体沉浮的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：学生分组进行实验，使用不同密度的物体进行沉浮实验。

-示例：每组学生选择不同密度的物体，如木块、石头、泡沫等，放入水中观察其沉浮情况。

-第2条：学生记录实验数据，包括物体的密度、放入水中的深度和浮力大小。

-示例：学生记录实验数据，如“木块密度为0.6g/cm3，放入水中后下沉深度为2cm，浮力为0.6N”。

-第3条：学生根据实验数据，分析物体沉浮的原因，并尝试解释实验现象。

-示例：学生讨论：“为什么木块在水中下沉，而石头在水中浮起来？”引导学生得出结论：“木块的密度小于水的密度，所以它会浮起来；而石头的密度大于水的密度，所以它会沉下去。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：讨论不同密度的物体在水中的沉浮情况。

-示例：“如果我们将两个密度相同的物体放入水中，它们会同时沉下去吗？”

-第2方面：讨论物体沉浮与物体形状的关系。

-示例：“为什么船可以浮在水面上，而同样体积的石头会沉下去？”

-第3方面：讨论物体沉浮在日常生活中的应用。

-示例：“如何利用物体沉浮的原理设计一个简单的捕鱼工具？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调物体沉浮的原理和规律。

-示例：“今天我们学习了物体沉浮的原因，主要是由于物体的密度与浮力的关系。大家要记住，密度小于水的物体会上浮，密度大于水的物体会下沉。”

-教师提问：“通过今天的实验，你们有哪些收获？”

-示例：“通过实验，我明白了密度和浮力的关系，也学会了如何通过实验来验证科学原理。”

-教师布置课后作业，巩固所学知识。

-示例：“请大家回家后，观察家里或周围环境中的沉浮现象，并尝试用今天学到的知识来解释这些现象。”