第3课 《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第3课《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《雨的四季》以统编版语文七年级上册教材为依据，通过引导学生分析文章结构，感悟作者对雨的情感，培养他们对自然现象的观察力和审美能力。课程设计注重激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力，同时，通过小组讨论、课堂互动等形式，提高学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标分析

1.文化理解：通过学习《雨的四季》，培养学生对自然现象的感知能力，理解作者通过雨的描写传达的文化情感和审美观念。

2.思辨能力：引导学生分析文章结构，培养他们从不同角度思考问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.语言运用：通过模仿和创作，提升学生的语言表达能力，学会运用丰富的词汇和修辞手法。

4.审美鉴赏：培养学生对自然美的鉴赏能力，激发他们对文学作品的审美情感。

5.合作学习：在小组讨论中，提高学生的合作意识和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子构造。他们对自然现象有一定的了解，但可能缺乏对雨这一自然现象的细致观察和深入思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象的描写往往能激发他们的学习兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但写作技巧和修辞手法运用尚需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更习惯于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文章结构时可能遇到困难，尤其是在分析作者情感和写作手法上。此外，运用丰富的词汇和修辞手法进行创作时，可能会感到语言表达不够流畅。同时，对于不同性格的学生，如何调动他们的积极性，确保课堂互动的有效性，也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎、电子词典、在线文学数据库。

4.教学手段：多媒体课件、图片、视频、音乐、小组讨论卡片。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段雨天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受雨天的氛围。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对雨有什么样的感受？你们知道雨在不同季节的特点吗？”

3.学生分享：请学生分享自己对雨的感受和了解，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.分析文章结构：介绍《雨的四季》的写作结构，引导学生了解文章的层次和逻辑。

2.理解作者情感：讲解作者对雨的情感变化，引导学生体会作者对自然现象的热爱和赞美。

3.分析写作手法：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的表达技巧。

4.课堂互动：提问学生：“作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

5.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

2.学生展示：请部分学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“通过学习《雨的四季》，你们对雨有了哪些新的认识？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为作者在文中表达了哪些情感？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡回指导。

3.学生展示：请各小组代表展示讨论成果，教师点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在日常生活中，你们如何观察和感受自然现象？”

2.学生分享：请学生分享自己的观察和感受，教师进行点评和总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题，并观察和记录生活中的自然现象。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《雨的四季》，掌握了文章的结构特点，理解了作者对雨的情感表达，学会了如何分析作者的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.能力提升：

在课堂互动环节，学生的语言表达能力得到了锻炼，他们能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。在小组讨论中，学生的合作能力和团队协作精神得到了提升。

3.审美鉴赏：

学生通过学习，对自然现象有了更深的认识，能够从审美的角度欣赏雨的四季变化，培养了他们对自然美的鉴赏能力。

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