山东省淄博市七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏教学实录2 新人教版.docx

山东省淄博市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏教学实录2新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：山东省淄博市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏，包括心脏的位置、结构和功能，以及心脏的血液循环路线。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的血管、血液等知识紧密相连，有助于学生全面理解血液循环系统。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、探究能力和责任担当意识。通过学习心脏的结构和功能，学生能够建立对血液循环系统的整体认识，培养科学探究能力，理解人体结构与功能相适应的生物学原理，同时增强对自身健康的关注和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.心脏的结构：包括心房、心室、瓣膜等部分的位置和功能。

2.心脏的血液循环路线：理解心脏如何将血液泵送到全身。

难点：

1.心脏瓣膜的作用：学生难以理解瓣膜如何保证血液单向流动。

2.心脏的血液循环过程：学生可能难以想象血液循环的复杂性和连续性。

解决办法：

1.通过心脏模型和动画演示，直观展示心脏的结构和瓣膜的作用。

2.利用血液循环图和实际操作，帮助学生理解血液循环的过程，通过小组讨论和问题引导，引导学生深入思考。

教学资源

1.软硬件资源：心脏模型、人体骨骼模型、多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校生物教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：心脏结构动画、血液循环视频、相关生物学网站资源。

4.教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习心脏的基本结构，并了解心脏的主要功能。

-设计预习问题：围绕“心脏的结构与功能”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“心脏是如何保证血液单向流动的？”、“心脏的四个腔室分别有什么作用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心脏的基本结构，如心房、心室、瓣膜等。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考瓣膜如何防止血液回流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过动画演示或实际心脏模型展示，引出“心脏的结构与功能”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心脏的结构，如心房、心室、瓣膜的位置和作用，结合实际案例，如心脏病的类型和症状。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论心脏如何将血液泵送到全身，以及心脏疾病可能导致的健康问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么心脏需要瓣膜？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验心脏血液循环的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“心脏是如何自我修复的？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心脏的结构和功能。

-实践活动法：设计实践活动，如模拟心脏血液循环，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“心脏的结构与功能”，布置适量的课后作业，如绘制心脏结构图、收集心脏健康信息等。

-提供拓展资源：提供与心脏相关的拓展资源，如心脏病预防知识的网站、心脏解剖图等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

知识点梳理

1.心脏的位置和结构

-心脏位于胸腔中部稍偏左，介于两肺之间。

-心脏分为四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心脏的壁主要由心肌组成，分为三层：外膜、中层、内膜。

2.心脏瓣膜的功能

-心脏瓣膜包括二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣。

-瓣膜的主要功能是防止血液逆流