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研究报告

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双减背景下小学语文古典诗词教学策略

一、双减背景下小学语文古典诗词教学的现状分析

1.1当前小学语文古典诗词教学的普遍问题

(1)在当前的小学语文古典诗词教学中，普遍存在着一些问题。首先，部分教师对古典诗词的理解和把握不够深入，导致教学内容的深度和广度不足。在教学中，教师往往只注重诗词的表面意思，忽视了对诗词背后文化内涵的挖掘和传承。这样的教学方式使得学生难以真正理解和欣赏诗词的美，也限制了他们对传统文化的认同感。

(2)其次，教学方法单一，缺乏创新。许多教师在教学中仍采用传统的讲授法，忽视了对学生主动性和创造性的培养。这种教学模式使得课堂氛围沉闷，学生参与度低，难以激发他们对古典诗词的学习兴趣。此外，一些教师过分依赖教材，缺乏对课外资源的有效利用，导致教学内容相对封闭，不利于拓宽学生的视野。

(3)再次，评价体系不够完善。在古典诗词教学中，评价往往只侧重于学生的记忆和背诵能力，忽视了对学生理解、分析和鉴赏能力的培养。这种评价方式不利于学生全面发展，也难以全面评估他们的学习成果。此外，评价过程中缺乏对教师教学效果的反思和改进，导致教学效果难以得到有效提升。

1.2双减政策对古典诗词教学的影响

(1)双减政策的实施对小学语文古典诗词教学产生了深远影响。首先，政策的推行有助于减轻学生的课业负担，为学生提供了更多自由时间，这使得他们在学习古典诗词时能够更加专注于理解和欣赏，而不是单纯地记忆和背诵。这种变化使得古典诗词教学从应试教育的阴影中逐渐解脱出来，更加注重培养学生的文学素养和文化认同。

(2)其次，双减政策鼓励教育部门和学校开展多样化的教育教学活动，这为古典诗词教学提供了更多创新和拓展的空间。学校可以根据学生的兴趣和需求，设计丰富多彩的诗词课程和活动，如诗词朗诵、创作、竞赛等，从而激发学生对古典诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。同时，这种多元化的教学方式也有助于培养学生多元思维和综合能力。

(3)最后，双减政策的实施促使教师在古典诗词教学中更加注重学生的个体差异和个性化教育。教师不再局限于传统的教学模式，而是根据学生的实际情况，采取针对性的教学策略，使每个学生都能在古典诗词的学习中找到自己的兴趣点，实现自我价值的提升。这种转变有助于提高古典诗词教学的质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

1.3分析双减背景下古典诗词教学的机遇与挑战

(1)双减政策的背景下，古典诗词教学面临着新的机遇。首先，减轻学生课业负担使得学生有更多时间投入到诗词学习中，这为教师提供了更多时间进行深入的教学和引导。其次，政策的推动下，学校和社会更加重视传统文化的传承，为古典诗词教学创造了良好的外部环境。此外，双减政策鼓励创新教学模式，这为古典诗词教学提供了新的思路和方法，有助于提升教学效果。

(2)然而，双减背景下古典诗词教学也面临诸多挑战。一方面，学生课业负担的减轻可能导致部分学生对诗词学习的重视程度降低，影响学习效果。另一方面，教师在面对多元化的教学模式和评价体系时，可能面临教学方法和评价标准不统一的问题，影响教学质量。此外，古典诗词内容较为晦涩，如何激发学生的兴趣，提高他们的理解和鉴赏能力，是古典诗词教学面临的一大挑战。

(3)在应对这些机遇与挑战的过程中，古典诗词教学需要不断创新和改革。首先，教师应关注学生的兴趣和需求，设计多样化的教学活动，激发学生的学习热情。其次，加强教师的专业素养，提高他们的教学水平和创新能力。同时，构建科学合理的评价体系，关注学生的全面发展。通过这些努力，古典诗词教学将在双减背景下迎来新的发展机遇。

二、激发学生兴趣的策略

2.1运用多媒体技术丰富教学形式

(1)在小学语文古典诗词教学中，运用多媒体技术能够极大地丰富教学形式，提升学生的学习体验。通过图片、视频、音频等多种媒体形式，教师可以将抽象的诗词内容具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解《登鹳雀楼》这首诗时，教师可以利用多媒体展示鹳雀楼的历史图片和视频，让学生直观地感受诗中的景象，增强他们的学习兴趣。

(2)多媒体技术的应用还可以通过互动性增强课堂的趣味性。例如，使用电子白板进行诗词创作，让学生在屏幕上书写和修改，这样的互动过程不仅提高了学生的参与度，还能让他们在实践中学会如何欣赏和评价诗词。此外，通过在线平台，学生可以在课后继续学习，观看诗词相关的教学视频或参与在线讨论，这种延伸性的学习有助于巩固课堂所学。

(3)在古典诗词教学中，多媒体技术还能有效拓展教学内容。教师可以利用网络资源，引入更多与诗词相关的历史背景、文化故事和作者生平，让学生在更广阔的背景下学习诗词。同时，多媒体技术还能够帮助学生接触到不同地域、不同风格的诗词，拓宽他们的文化视野，提高他们的审美能力。这种多元化的教学手段有助于