2024年四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag The third period(第三课时)教学实录 人教PEP.docx

2024年四年级英语上册Unit2MyschoolbagThethirdperiod(第三课时)教学实录人教PEP

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

2024年四年级英语上册Unit2MyschoolbagThethirdperiod（第三课时）教学实录人教PEP。本节课主要围绕学生的书包展开，通过对话、歌曲和游戏等形式，让学生学会描述书包里的物品，并能用英语进行简单的交流。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述书包里的物品，增强语言表达的准确性，同时培养跨文化交流的意识，提升学生的语言实践能力和跨文化理解能力。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，这一年龄段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。在知识层面，学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单的句型结构，但对于描述物品和场景的词汇和句型还不够熟练。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识正在逐步形成，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学内容需贴近学生生活实际，以便激发学习兴趣；其次，教学方法应多样化，以提高学生的参与度和学习效果；再者，针对学生个体差异，教师需适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，如课堂纪律、合作学习态度等，这些都需在教学中给予关注和引导，以促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的学校生活场景，如模拟书包检查活动，让学生在具体情境中运用所学英语进行交流。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中练习描述书包物品的英语表达。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示书包图片和实物，辅助教学，增强学生的直观感受和记忆。

4.设计游戏环节，如“找物品”游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的反应速度和语言运用能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书包的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们的书包里都有什么？你们是如何整理书包的？”

展示一些关于书包的图片或视频片段，让学生初步感受书包在生活中的重要性。

简短介绍书包的基本概念和作用，为接下来的学习打下基础。

二、书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书包的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解书包的定义，包括其主要功能和使用场合。

详细介绍书包的组成部分，如主袋、侧袋、背带等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书包的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书包案例进行分析，如不同年龄段学生的书包、特殊功能的书包等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书包的多样性。

引导学生思考这些案例对学习效率和健康的影响，以及如何选择合适的书包。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书包相关的问题进行讨论，如“如何整理书包以保持整洁？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书包的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书包的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书包的定义、组成部分、案例分析等。

强调书包在学习和生活中的价值，鼓励学生养成良好的书包整理习惯。

布置课后作业：让学生设计一个理想的书包，并说明理由，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况进行调整。）

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对书包的进一步思考，提高创新能力。

过程：

提出问题：“如果你可以设计一个未来式的书包，它会是什么样的？”

让学生自由发挥想象力，设计一个具有创新功能的书包。

鼓励学生分享自己的设计，并讨论其可能带来的影响。

八、课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

引导学生思考本节课的学习收获，包括对书包的认识、解决问题的方法等。

鼓励学生反