10.2 活出生命的精彩 教学设计 - 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册.docx

10.2活出生命的精彩教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册第十章第二节“活出生命的精彩”。内容包括：1.生命的独特性；2.生命的价值；3.生命的意义。通过学习，学生将认识到生命的宝贵，学会尊重生命，珍惜生命，努力实现生命的价值。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.生命安全与健康教育，使学生认识到生命的独特性和价值，增强生命安全意识；2.社会实践与责任意识，引导学生学会尊重生命，关爱他人，树立社会责任感；3.自我认知与自我发展，帮助学生树立正确的人生观，激发学生对生命的热爱和追求，培养积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对生命有一定的认识，可能了解生命的起源、生物的基本特征等基础知识。但对于生命的价值、生命的意义以及如何尊重和珍惜生命等方面的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生命的话题也较为敏感。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，通过活动和实践来学习；而另一部分学生则可能更注重理论学习，喜欢通过阅读和思考来提高自己的认识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生命的脆弱性和有限性感到恐惧，难以接受生命的不可逆性。在学习如何尊重和珍惜生命时，可能存在道德观念上的困惑，例如在现实生活中遇到伤害他人或自己的行为时，难以做出正确的判断。此外，学生在理解生命的价值时，可能由于年龄和认知水平的限制，难以形成深刻的认识。因此，教师需要通过恰当的教学方法和引导，帮助学生克服这些困难和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如生命模型、图片卡片）。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

-信息化资源：生命教育相关的视频资料、在线互动平台、生命教育主题的电子书籍。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于生命起源和生命奇迹的纪录片片段，引导学生思考生命的独特性和价值。

2.学生分享观看感受，教师总结生命的可贵，引出本节课主题“活出生命的精彩”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解生命的独特性，举例说明每个人都是独一无二的，引导学生认识到自己的价值。

-举例：介绍著名科学家、艺术家、运动员等在不同领域的杰出成就，强调他们的独特性。

2.教师讲解生命的价值，引导学生思考如何实现生命的价值。

-举例：分享一些关于奉献、助人为乐的故事，让学生认识到生命的价值在于为他人和社会做出贡献。

3.教师讲解生命的意义，引导学生思考如何活出生命的精彩。

-举例：介绍一些成功人士的人生经历，让学生认识到活出生命的精彩需要不断努力、追求梦想。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小组讨论：每组学生选择一个与生命相关的主题，如环保、关爱弱势群体等，进行讨论，并制定出相应的行动计划。

-举例：讨论如何在学校开展环保活动，如垃圾分类、节约用水等。

2.角色扮演：每组学生选择一个角色，模拟现实生活中可能遇到的与生命相关的问题，进行角色扮演，并提出解决方案。

-举例：模拟遇到同学受伤，如何进行救助。

3.案例分析：教师提供一些与生命相关的案例，让学生分析案例中的人物如何活出生命的精彩，并讨论如何在自己的生活中实践。

-举例：分析一位志愿者在帮助贫困地区儿童的故事，讨论如何在自己的生活中关爱他人。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何尊重生命，举例回答：

-举例：不伤害动植物，关爱身边的人，珍惜自己的生命。

2.学生讨论如何珍惜生命，举例回答：

-举例：遵守交通规则，注意个人安全，养成良好的生活习惯。

3.学生讨论如何活出生命的精彩，举例回答：

-举例：追求梦想，努力实现自我价值，为他人和社会做出贡献。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生命的独特性、价值、意义以及如何活出生命的精彩。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调尊重生命、珍惜生命的重要性，鼓励学生在日常生活中践行所学。

用时总计：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生命的奇迹》：介绍自然界中生命的多样性和生命的奇迹，如植物的生长过程、动物的生存智慧等。

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