17 要是你在野外迷了路（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

17要是你在野外迷了路（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》展开，通过学习这篇课文，使学生了解野外迷路时的应对方法，培养学生在紧急情况下保持冷静、寻找解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中可能遇到的野外迷路情况相关，结合二年级学生的认知水平和生活经验，有助于他们将课文中的知识运用到实际生活中，提高应对突发状况的能力。

核心素养目标

1.培养学生的安全意识，使学生了解野外生存的基本常识。

2.增强学生的自我保护能力，学会在紧急情况下冷静应对。

3.提升学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高语言表达和思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.野外迷路时的应对措施：通过课文学习，学生能够掌握基本的野外迷路应对方法，如保持冷静、寻找水源、制作标记等。

b.文章结构的理解：引导学生理解课文中的总分结构，学会分析文章的组织方式。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.野外生存常识的实践应用：将理论知识与实际操作相结合，学生需要学会在实际情境中运用所学知识。

b.文章情感的理解：二年级学生对情感的理解较为初步，需要教师引导他们感受作者在文章中的情感态度，如担忧、焦虑等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如野外地图、动物脚印等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备记号笔、纸张等，以便学生在课堂上进行标记和记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保实验操作台的安全，用于模拟野外生存情境的简单实验。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们有没有去过野外？在野外有没有遇到过什么有趣的事情？”引导学生回忆自己在野外的经历。

-接着，教师展示一张野外风光的图片，提问：“如果你们在野外迷路了，你们会怎么办？”激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师带领学生阅读课文《要是你在野外迷了路》，引导学生注意课文中的关键信息，如迷路时的应对措施。

-教师举例：“课文中的主人公在迷路时，他首先做了什么？”

-第二条：分析课文中的总分结构，讲解文章的组织方式。

-教师举例：“课文开头先介绍了野外迷路的情景，然后分别讲述了如何应对不同的情况。”

-第三条：引导学生体会作者在文章中的情感态度。

-教师举例：“从课文中我们可以感受到作者对迷路者的关心和担忧。”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：教师将学生分成小组，每组发放一张野外地图，让学生在地图上模拟迷路情境，讨论如何应对。

-学生举例：“如果我们在地图上找不到回家的路，我们可以尝试寻找水源或者动物脚印来辨别方向。”

-第二条：学生分组进行角色扮演，模拟在野外迷路时的对话和应对措施。

-学生举例：“如果我在迷路时遇到了别人，我会说：‘你好，你能帮我指一下回家的路吗？’”

-第三条：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到紧急情况时是如何应对的。

-学生举例：“有一次我在学校迷路了，我首先找到了最近的老师求助。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何保持冷静。

-学生举例：“在迷路时，我们要尽量保持冷静，这样才能更好地思考解决问题的方法。”

-第二方面：讨论如何寻找水源。

-学生举例：“我们可以观察树木的叶子是否茂盛，茂盛的叶子附近可能靠近水源。”

-第三方面：讨论如何制作标记。

-学生举例：“我们可以用石头或者树枝在地上画出标记，以便于找到回家的路。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调野外迷路时的应对措施。

-教师总结：“今天我们学习了野外迷路时的应对方法，希望大家在遇到这种情况时能够冷静应对，找到回家的路。”

-教师提醒学生在日常生活中也要注意安全，提高自我保护意识。

-教师举例：“在野外活动时，一定要告诉家人你的行踪，并随身携带必要的应急物品。”

-教师布置课后作业，让学生回家后与家人一起讨论如何应对野外迷路的情况。

-教师布置：“请同学们回家后，和爸爸妈妈一起讨论一下，如果你们在野外迷路了，你们会怎么做？”

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《户外探险生存