第5课《合理消费》第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

第5课《合理消费》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课《合理消费》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

教材分析

《合理消费》第二课时，四年级下册道德与法治统编版教材，本课时以“合理消费”为主题，通过具体案例和实践活动，引导学生树立正确的消费观念，培养节约、环保的消费习惯。课程内容与生活实际紧密相连，旨在提高学生的消费素养和道德品质。

核心素养目标

培养学生具备正确的消费观念，提高节约、环保的道德意识，增强法治观念和社会责任感。学生能够分析消费现象，辨别合理与不合理消费，形成理性消费的行为习惯，并在日常生活中践行节约资源、保护环境的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在日常生活中已有一定的消费经验，对消费行为有一定的认识，但可能缺乏对消费行为合理性的深入理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对日常生活问题有较强的探索欲望。他们的学习能力逐渐增强，能够通过案例分析和讨论来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践来学习，对角色扮演、小组合作等活动感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对消费行为的复杂性理解不足，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在面对消费选择时，可能会受到广告、同伴等外部因素的影响，导致判断力受到干扰。因此，教学中需要引导学生批判性思考，提高他们的自我保护意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与消费相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学。

3.实验器材：准备模拟购物环境的小道具，如商品卡片、购物篮等，以供学生进行角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《合理消费》相关PPT和视频，要求学生了解消费的基本概念和合理消费的重要性。

设计预习问题：围绕“如何判断消费是否合理”，设计问题如“为什么我们要合理消费？”“不合理消费可能带来哪些后果？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解消费的基本概念和合理消费的重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于过度消费导致资源浪费的故事，引出“合理消费”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解合理消费的原则，如“量入为出”、“避免浪费”等，并结合实例说明。

组织课堂活动：设计“模拟购物”活动，让学生在小组中扮演消费者和商家，体验合理消费的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考合理消费的原则。

参与课堂活动：学生积极参与模拟购物活动，尝试应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解合理消费的原则。

实践活动法：通过模拟购物活动，让学生在实践中掌握合理消费的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭消费调查报告”，要求学生调查家庭成员的消费情况，分析是否合理。

提供拓展资源：推荐与消费相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭消费调查报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的消费知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己在消费观念上的不足，并提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握合理消费的原则，并通过实践活动将其应用到日常生活中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在培养学生的消费素养和道德意识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）书籍推荐

《消费主义与消费文化》作者：齐格蒙特·鲍曼

这本书深入探讨了消费主义对社会和文化的影响，帮助学生理解消费主义的本质和消费行为背后的心理机制。

《消费者心理学》作者：唐纳德·R·莱文森

该书介绍了消费者心理学的核心概念，如需求、动机、态度等，帮助学生了解消费者行为背后的心理因素。

《消费的未来》作者：约翰·奈斯比特

作者通过预测未来的消费趋