2024秋一年级语文上册课文39明天要远足说课稿新人教版.docVIP

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《明天要远足》说课稿

一、说目标确定的依据

1.基于识字写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。

2.基于阅读：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言美丽。

3.基于口语交际：有表达的自信念。主动参与探讨，敢于发表自己的看法。能简要讲解并描述自己的见闻。

4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和嬉戏，引导后进生促进优生。

二、说教材分析

作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充溢童趣的语言描画主子公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情奇妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。全部的兴奋、激烈、盼望??尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的美丽。为下节课的有感情朗读打底。

三、说学情分析

一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文

内容的理解有肯定难度。驾驭了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构呈现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有肯定的相识，但不能形成自己的语言。

四、说设计理念：

1、课前沟通用了日本闻名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培育阅读爱好，还可以更早的集中学生的学习爱好在平常我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采纳。

2、情境创设利用精致的图片，把留守儿童带进学问的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。

3.夺红旗的嬉戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时激励学生成为有用的人，天才。

4.生字的教学和朗读采纳多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。

5、平安教化，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我支配了看似多余的环节。

五、说课后反思

1.时间的限制。

2.对重难点的突破还不够。