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岭南版初中美术七年级下册第一单元《校园的春天》知识
点归纳
一、自之春的观察与感知
(―)校园春天的自元素
1.植物的变化:春天来临,校园里的树木纷纷抽出新芽,嫩绿的叶片在阳光下闪
烁着生机。柳树,细长的柳枝上长出嫩绿的柳叶,随风摇曳,展现出轻盈的姿态。
桃花、杏花等花朵也竞相开放,色彩斑斓,红的像火,粉的像霞,白的像雪。花朵的
形状各异,花瓣的纹理细腻,花蕊娇嫩,吸引着蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。小草从土里探
出脑袋,嫩绿的一片,给校园铺上了一层柔软的地毯。
2.动物的活动:鸟儿在枝头欢快地歌唱,它们的羽毛色彩鲜艳,形态活泼。有的
鸟儿在树枝间跳跃,有的在空中飞翔,为校园增添了生机与活力。还有一些昆虫也开
始活跃起来,蛆蚁忙着搬运食物,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,它们的出现让校园的春天
更加生动有趣。
3.气候与光影:春天的阳光变得温暖而柔和,光线透过树叶的缝隙洒在地面上,
形成一片片斑驳的光影。气温逐渐升高,微风拂面,带来阵阵清新的气息。天空湛蓝,
云朵洁白雪,变幻出各种形状,为校园的景色增添了一份宁静与美好。
(二)自美的特点
1.多样性:校园春天的自然美呈现出丰富多样的形态,不同的植物、动物、气候
和光影条件共同构成了一幅多彩的画卷。每一种元素都有其独特的美感,无论是花朵
的娇艳、树木的挺拔,还是鸟儿的灵动,都展现出自然美的多样性。
2.变化性:春天是一个万物复苏、变化迅速的季节。校园里的植物每天都在生长
变化,花朵从含苞待放到盛开,再到凋谢;树叶从嫩绿逐渐变得深绿。气候和光影也
随着时间的推移而不断变化,早晨的阳光柔和,傍晚的夕阳则给校园染上一层金色的
余晖。这种变化性让校园的春天充满了生机和活力。
3.和谐性:校园春天的自然元素相互依存、相互映衬,构成了一种和谐的美感。
树木为鸟儿提供了栖息之所,花朵为昆虫提供了食物,而阳光、空气和水则是万物生
长的基础。这种和谐的关系让校园的春天呈现出一种宁静而美好的氛围。
二、艺术表现中的春天
(-)绘画作品中的春天
1.不同画种的表现特点
油画:油画以其丰富的色彩和细腻的质感,能够生动地表现出校园春天的丰富层
次和光影变化。画家可以通过厚涂、薄涂等技法,展现出花朵的鲜艳、树叶的茂密以
及阳光的温暖。例,在一幅描绘校园花园的油画中,画家运用丰富的色彩层次,将
花朵的娇艳欲滴和光影的明暗对比表现得淋漓尽致。
水彩画:水彩画具有透明、清新的特点,适合表现春天的轻盈和灵动。画家通过
水与颜料的融合,能够营造出柔和的色调和朦胧的氛围。用水彩画表现校园春天的花
朵时,可以展现出花朵的娇嫩和清新之感。
中国画:中国画注重笔墨的运用,通过线条和墨色来表现物体的形态和神韵。在
描绘校园春天的景色时,中国画常常运用简洁的线条勾勒出树木的轮廓,用淡墨渲染
出春天的氛围。例,用中国画表现校园里的柳树,可以通过灵动的线条展现出柳枝
的柔软和随风摇曳的姿态。
2.作品赏析
赏析《春如线》:吴冠中的《春线》以独特的艺术手法展现了春天的韵律。画
面中,线条灵动的音符,交织、缠绕,构成了一幅充满生机的画面。画家通过线条
的疏密、长短和曲直变化,表现出春天万物生长的活力。画面中的色彩简洁而明快,
以淡绿、粉红等色彩为主,营造出春天的清新氛围。这幅作品让我们感受到春天不仅
是一种视觉的感受,更是一种充满韵律和节奏的体验。
赏析《石溪凫图》:马远的《梅石溪凫图》描绘了春天溪边梅花盛开、野鸭嬉
戏的场景。画面中,梅花绽放,枝干曲折有力,展现出梅花的坚韧与美丽。溪水中,
野鸭自由自在地游动,它们的形态各异,生动活泼。画家通过细腻的笔触和淡雅的色
彩,营造出一种宁静而祥和的氛围,让我们感受到春天的美好与生机。
(二)摄影作品中的春天
1.摄影构图与技巧
构图方法:在拍摄校园春天的摄影作品时,可以运用多种构图方法。例,中心
构图可以突出主体,将校园中盛开的花朵或嫩绿的树木放置在画面中心,吸引观众的
注意力。三分法可以将画面分为九个格子,将主体放置在四个交叉点上,使画面更加
平衡和富有美感。此外,还可以运用前景构图,通过前景的树枝或花朵来衬托主
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