专题05：写景状物-七年级语文下册单元主题阅读（解析版）.pdfVIP

部编版七年级下册第五单元主题阅读

王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”

诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的

心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里

行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。

本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的

情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同

之处以拓展视野，加深理解。

表现手法

1.象征：借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事

的艺术表现手法叫作象征。

2.直抒胸臆：直率地抒发自己的思想感情。

3.想象：分再造想象和创造想象两种。再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的，

但自己没见过的事物的形象的过程。创造想象，是一种不依据现成的描述，在对记忆表象经过加工的基

础上独立创造出来的新形象的过程。

4.联想：是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。

5.寓情于景：在景色的描写中寄托情感。

6.对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

7.衬托：可分为正衬与反衬。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的；

反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的。

8.烘托：是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。环境描写往往具有这个作用。

9.虚实结合：所谓“虚”，是指存在于人的思想意识之中的部分；所谓“实”，是可以通过视觉、听觉等感觉捉摸

到的部分，是客观世界中存在的实象、实事、实境。虚实结合是指文学作品中把抽象的述说与具体

的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

10.欲扬先抑：先表现出对人或物的不满之情，经过一两件事后，态度改变，对人或物进行赞美。“扬”，是指褒

扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。

11.以小见大：采用小的事情来表现大的主题的写作方法。

12.正、侧面描写相结合：塑造人物时，将正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态）与侧面描写（环境和他

人反应、评价）一同运用。

主题阅读

一、（2020·江苏苏州·七年级期末）阅读下面的文章，完成题目。

紫藤

徐晓杭

①紫藤是一种妖怪，它能活很久很久，几十年，几百年。可贵的是，即使活很久，她也从不卖弄化石般的古

板和深沉，或许她真的不懂，老而白痴的东西是很多的。

②妖怪惧怕阳光，紫藤的白昼就是冬天。在冬天，她完全僵硬了，只有她自己知道还活着。她变成了一堆白

骨。所有人都以为她是枯柴。她的丑陋、老态，一夜之间就赤裸裸地在某个冬日袒露无遗。她所有的语言，外貌，

颜色，形体，都在寒风中褪去。她拖着一堆没有任何尊严可言的枯藤，瘫在长廊的钢筋水泥架上。

③她没有了媚眼，没有了娇嗔婉转的声音，没有了摄人心魄的舞蹈，光秃秃的，连一层遮羞的皮都没有。她

扭曲着，低匍着，几丈长的躯干，竟没有一尺是直的。那种铭心刻骨的沧桑疤节从最粗壮的根部开始，一直留痕

到最细小的末梢。

④天哪！只有这时，你才能读到万般风情的娇媚之下竟有如此惊心动魄的迁就和委屈。很少有人会注意蛇盘

虬结下曾经有过的曲曲折折。你不问，她也不说。

⑤可是，当春天来临时，紫藤的夜晚就来了，她一天天地苏醒，谁都不知道她灵魂回来的路程。没有柳的芽，

在春风里招展；没有桃的蕾，在雨露中逍遥；更没有玉兰的大花苞，在三月让人欣欣以待。她僵硬的骨头甚至没

有发出一点点翻身的咔咔声，就神不知鬼不觉地复活了。

⑥用化腐朽为神奇来描述紫藤的起死回生并不过分。那堆瘫在庭院里、假山旁、花园长廊上的白骨仿佛有魔

力在吹气，在一个春风煦暖的午后，坐在长廊下的硬石凳上，忽然就有人看见紫藤已经变成了少女。她正在向支

撑着她全部躯体的回廊宣讲她的教义，她的宗教意义和她柔软的肢体散发出的青春气息，使长廊和假山