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第九章《青藏地区》第一节《自然特征与农业》教案-2024-2025学年人教版初中地理八年级下册

教学设计理念

以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。在教学中，创设丰富的教学情境，引导学生通过观察、分析、讨论等活动，主动获取知识。注重将地理知识与实际生活紧密联系，让学生在解决实际问题的过程中，深化对知识的理解和应用。同时，贯彻人地协调观，培养学生尊重自然、保护自然的意识，使学生认识到人类活动应与自然环境和谐共生。

核心素养教学目标

人地协调观：通过分析青藏地区自然环境与农业生产的关系，让学生理解人类农业活动应顺应自然规律，合理利用自然条件，实现农业可持续发展，树立人地和谐的理念。

综合思维：引导学生运用地图、图表、文字等资料，从多个角度综合分析青藏地区的地理位置、地形、气候、河流等自然特征，以及这些特征对农业生产的影响，培养学生综合分析地理问题的能力。

区域认知：帮助学生明确青藏地区的地理位置、范围，掌握该地区独特的自然地理和人文地理特征，形成对青藏地区的整体认知，学会从区域的角度认识和分析地理现象。

地理实践力：组织学生开展资料收集、小组讨论、案例分析等活动，提高学生获取和处理地理信息的能力，培养学生的团队协作精神和实践操作能力，使其能够运用所学知识解决与青藏地区相关的实际地理问题。

教学重难点

1.教学重点

青藏地区的地理位置和范围。

青藏地区的自然地理特征，包括高海拔的地形、独特的气候、丰富的河湖等。

青藏地区的农业生产特点，如河谷农业的分布及形成原因。

1.教学难点

理解青藏地区自然环境各要素之间的相互关系，以及这种关系对农业生产的影响。

分析青藏地区在发展农业过程中如何实现生态保护与经济发展的平衡。

教学过程

导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段展现青藏地区壮丽风光的视频，视频中呈现雄伟的雪山、广袤的草原、湛蓝的天空、成群的牦牛以及独特的藏式建筑等画面。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了如此壮美且独特的景色，大家知道这是我国的哪个地区吗？青藏地区在自然环境和人文风情方面有哪些让你印象深刻的地方呢？”引导学生回忆视频内容，思考并回答问题。

设计意图：通过播放精美的视频，营造生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对青藏地区的兴趣和好奇心，为新课学习营造积极的氛围。同时，通过提问引导学生初步思考青藏地区的特征，为后续教学做好铺垫。

青藏地区的地理位置和范围（7分钟）

展示地图：展示中国地理区域划分图，在地图上清晰标注出青藏地区的位置和范围，包括西藏自治区、青海省和四川省西部等地区。引导学生观察地图，明确青藏地区位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界。

教师提问：“同学们，请仔细观察地图，说一说青藏地区的经纬度大致范围是多少？从相对位置来看，它与我国哪些地区相邻？这种地理位置对青藏地区的自然环境可能会产生怎样的影响？”邀请几位同学站起来回答问题，教师针对学生的回答进行点评和补充完善。

学生活动：认真观察地图，思考教师提出的问题，积极举手回答问题，与同学和教师进行互动交流。

设计意图：运用地图直观呈现青藏地区的地理位置和范围，培养学生的读图能力和空间定位能力，让学生对青藏地区有一个初步的空间概念。通过教师提问和学生回答的互动方式，引导学生主动思考地理位置对区域自然环境的影响，提高学生的课堂参与度和分析问题的能力。

青藏地区的自然地理特征

地形特征

展示地图：展示青藏地区地形图，让学生观察该地区主要的地形类型和地势起伏状况。

教师提问：“同学们，从地形图上可以看出，青藏地区的地形有什么特点？主要以哪些地形类型为主？地势是怎样的？这种地形对气候和河流会产生怎样的影响呢？”组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

学生活动：仔细观察地形图，在小组内展开热烈讨论，分析地形特点及其对气候和河流的影响，小组代表发言阐述观点。

教师总结：青藏地区地形以高原和山地为主，平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。地势西北高，东南低。高原上雪山连绵，冰川广布。这种高海拔的地形使得青藏地区气温较低，形成了独特的高原山地气候。同时，地形影响河流的流向和分布，许多大江大河发源于此，如长江、黄河、澜沧江等，河流大多自西北向东南流。

设计意图：通过学生自主观察地形图、小组讨论和教师总结，培养学生的读图分析能力、团队协作能力和归纳总结能力。让学生深入了解青藏地区的地形特征，理解地形对区域自然环境的重要影响，以及自然环境各要素之间的相互关系。

气候特征

展示图表：展示青藏地区气温曲线和降水量柱状图，以及中国气候类型分布图。

教师提问：“请同学们结合这两张图表，分析青藏地区的气候类型和气候特点。想一想，为什么青藏地区的气温比同纬度地区低